在教導孩子文字的過程中，孩子可能像《迷宮》 片段中的主角藍天一樣，未能抄寫正確筆畫及經常忘記已學習的文字。若是面對同樣的情境，你第一時間會有甚麼想法及感受呢？會覺得孩子沒有認真寫、懶、或是蠢鈍嗎？會否感到失望、沮喪、煩躁、甚至憤怒？這些都是很常見的感受；然而，對於有讀寫困難的幼兒，這些反應反映著家長對孩子的不理解，同時也會影響孩子的情緒和學習動機。片段中的媽媽因藍天寫錯字而感到煩躁，藍天亦因為媽媽擦掉他的字而不願再練習寫字，這個情境是否似曾相識呢？孩子在不斷失敗及改正的過程中，很容易會產生挫敗感，久而久之更會抗拒學習文字，使日後的學習難上加難。

孩子在學習文字的過程中難免會出錯，而有讀寫障礙的孩子會感到更加吃力。家長對孩子的了解及正面回應，能大大幫助孩子建立學習文字的興趣及信心，長遠更可促進孩子的自主學習。要幫助孩子提升讀寫能力，重複練習固然重要；但要有效提升孩子學習文字的動機，我們仍需在心中謹記數項原則。以下將會介紹一些培養孩子讀寫能力過程中要有的「家長心法」，以作本系列的結語：

1. 了解孩子特性：

即使是有讀寫困難的幼兒，亦有自己獨特的個性和優點，家長毋需因孩子在讀寫方面較弱，便否定他們的學習能力。了解孩子的特性和需要，能幫助我們設定合適的學習目標和指導方法，協助孩子逐步建立基礎；盡早提供適切的協助，長遠亦能減輕他們學習及其他情緒或行為上的問題。

除了讀寫能力外，我們還可從不同方面觀察孩子的特點和強弱項，例如自理、社交、音樂、藝術、運動等。接受孩子有其弱項，同時給予他們更多機會發掘潛能、展現強項，可有助孩子增強自信，學會接納及欣賞自己。

2. 設定合理期望：

學習的過程中，若家長的要求過高，孩子便容易因為太難而放棄；可是，任務太容易的話，孩子又可能會覺得沒有挑戰性而很快失去興趣。因應孩子的發展階段和特性，揀選符合孩子程度的任務，並設定合理期望，才能讓孩子在學習的過程中獲得成功感，激勵他們主動學習。

3. 給予適當讚賞：

與孩子一同玩遊戲或練習讀寫的時候，家長應盡量避免將他們的表現與其他孩子作比較；宜多讚賞孩子的進步，肯定他們的努力。若孩子對文字的興趣較低，家長可設立「獎賞制度」，以吸引及推動孩子參與有關的活動──當孩子成功完成一項任務（例：盡力完成小遊戲、完成親子伴讀兩頁、學會認讀或寫一個詞語等）後，便可獲得一張貼紙（或一個印章）作小獎勵；儲得一定的數量（如 5 或 10 個），便可換更大的獎賞。

要設立有效的「獎賞制度」，可留意以下數點：

1. 將儲有貼紙或印章的獎勵卡放在當眼處，讓孩子看見自己的進度。
2. 確保所訂立的目標切合孩子的能力範圍。給予獎勵的準則要明確地讓孩子知道，獎勵時亦要保持一致和公平。
3. 每當孩子能完成要求，應立即給予貼紙或印章，同時明確地表達其獲得獎勵的原因（例：你好畀心機完成呢個遊戲，做得好，獎你一張貼紙！）
4. 選定孩子集齊小獎勵後可換得的獎賞，這個獎賞應該是孩子真正渴望的活動或物件（例：一粒朱古力、看 10 分鐘電視、到遊樂場玩等）。清晰地告訴孩子其可換得的獎賞，以鼓勵他們主動爭取貼紙或印章。
5. 孩子順利集齊小獎勵後，應即時給予大量的讚賞，並盡快兌現約定的獎賞

4. 運用合適方法：

盲目地操練認讀和書寫，不但未能有效幫助孩子掌握正確讀寫策略，甚至可能有損他們的學習動機；對於有讀寫困難的幼兒，帶來的挫敗更是尤甚。我們在這系列的文章中介紹了許多能有效建立語文基礎、提升孩子語文能力的遊戲和方法。家長宜選擇合適孩子的技巧，耐心地引導孩子，並給予他們空間及時間學習。

相信只要有適當方法、家長無條件的支持、以及堅持不懈的努力，孩子必能突破困難，在學習路上逐漸進步、茁壯成長。在教導孩子的過程中家長可能會遇上不少挑戰，在有需要的時候家長可尋求「外援」協助。家長可以與老師緊密溝通，以便及時作出適當轉介，同時可以尋求專業人士例如心理學家、讀寫訓練導師及輔導員的意見。

撰文：香港大學實習教育心理學家陳潔笙、廖藝婕

顧問：博思會資深教育心理學家陳靜琼博士

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