當家長察覺孩子經常錯誤認讀英文字母或生字，或倒轉書寫如b變成d，p變成q，往往會向博思會老師請教糾正方法。現在就讓我們用最常見的b d 作例，分享如何加強孩子正確認讀英文字母的方法，主要以形、音、寫三方面進行。
形 – 多感官學習
對於還未執筆的幼兒，我們可以利用刺激五官 (觸覺、視覺、聽覺、嗅覺及味覺) 的方法以增強孩子對字母的印象，例如: 使用泥膠砌字、沙盆寫字、毛毛鐵線扭字、凹形字卡等，讓幼兒可觸摸，初步加強文字形狀的印象。
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音+形 – 認讀
若學生已有基本英文口語詞彙如 boy 及dog，但在認讀或寫字時仍有b d 混淆的情況，可嘗試以字母及圖像來加強記憶。
確認b 的字母可以用boy (男孩) 及 ball (皮球) 來作為記憶提示，這兩個字都是 b音起 ，強化形音關係可將其圖像故事化，如畫一個男孩正在踢球，先寫直線像個男孩 ，再寫半圓像個皮球 (圖一左方)。
圖一：以生字及圖像來加強記憶。
確認d 的形狀可以用dog (小狗) 及door (門)這個兩個同是d音字作提示，圖像化為一隻小狗走進門口，先寫左半圓像個小狗，再以直線像一個門口 (圖一右方)。
此外，我們隨身也有視覺提示的工具，這就是孩子的雙手了 (圖二)，豎起拇指，將四指互碰對著，便可看見 b d 字形。再具體化一點，是以 bed(床) 形象化， 手指拼起來像一張床，兩邊床板就是 b d。
圖二：竪起拇指作為b、d視覺提示的隨身工具。
(圖片來源：My Teaching Station)
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寫 – 英文筆順
當孩子開始執筆書寫字母時，筆順是一個重要的環節。小楷b字母起點要在左邊先寫直線，才再右邊加上半圓；而d字起點應在左邊中間先寫左半圓，再在右邊加上直線 。有些學生把 b d 都從直線開始，容易造成混淆，要不停練習筆順，才能重新鞏固。
練習寫字不一定需要紙及筆，可以試以小遊戲增加孩子的投入感，如在孩子的掌心、背部寫字，甚至隔空寫字，然後要他猜出b 或 d，令學習變得更有趣味。
圖三：家長可利用不同方法練習筆順。
總結 – 愉快學習至為重要
事實上，學習英文的方法可以變化多端及有創意，要因應孩子不同的喜好及學習風格而利用不同活動形式，而非只有單一個方法，讓孩子愉快學習至為重要!
以上文章節錄自2019年9月《博思薈訊》。
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功課點評
家長們或會很好奇博思會老師是如何教導學生，今期就讓我們分享中文老師平日在課堂上如何幫助學生。中文老師處理學生的錯別字情況時，會先考慮學生對字詞的結構及意思的理解，讓他們理解箇中意思，加深對正字的記憶，避免重覆犯錯，以下的例子說明老師是如何引導學生學習正確字詞。
指出學生錯處
1. 一名小五學生混淆了「哥」與「歌」字的書寫方法。
老師回應方法
2. 老師寫出「哥」與「歌」字的正字，並以不同的顏色筆寫出部件「欠」，以標示兩字不同之處。
3a. 老師請學生指出「哥」和「歌」字不同的部件，接著以橫間「__」間出不同的地方。
3b.然後，老師請學生以「配詞識字」形式，以「哥」和「歌」字作配詞，讓學生認識兩字的用途，例如「哥」是指兄長、哥哥的意思，而「歌」是指「唱歌」。
3c. 之後，老師向學生介紹「歌」是形聲字，由「哥」和「欠」字組成，「哥」是聲旁，而「欠」是形旁。在象形字中，「欠」字有人張開口出氣的意思，與「吹」意思相似。因為唱「歌」和「人張開口出氣」有關，因此，從「欠」。
學生回應方法
4. 請學生檢查自己寫的「哥」字與「歌」字的不同之處，以橫間「__」間出遺漏的部份。
5. 檢查後，在橫間「__」上填上遺漏了的部件。
6. 在空白位置，完整地寫出詞語。
以上文章節錄自2019年3月《博思薈訊》。
讀寫障礙學童面對沉重的學業壓力，往往脾氣也變得暴躁或思想負面，作為家長若不懂得管理孩子的情緒，最終會破壞親子關係。為使讀障學童培養正向情緒，父母在管教子女時，應避免以下處理情緒常犯的錯誤：
處理情緒常犯的錯誤 Don’ts
父母會否定孩子的情緒，不準孩子哭，並說他們不可以生氣。而且，父母亦會希望控制孩子的情緒，企圖用一些說話如「我數三聲，你好收聲」去阻止孩子宣洩情緒。父母甚至會對孩子大聲喝駡，孩子只會感到家長不講理，長大後更會有樣學樣。
此外，部份父母會對孩子進行體罰，深信適當的體罰是必要，可是，這樣做令孩子的情緒得不到適當的處理。另一種父母卻會對孩子喋喋不休地訓示，但只會令孩子覺得悶，拒絕接收訊息。部份父母亦會嘗試恐嚇孩子或對他們說謊，例如說：「你再喊，我就唔比飯你食！」，令孩子信以為真。
除了「威迫」外，父母亦會選擇進行「利誘」，對孩子進行賄賂，例如若孩子停止一些行為，父母便會給予糖果。事實上，當子女鬧情緒時，父母亦會同樣鬧情緒，令他們在處理孩子的情緒時，感到十分無助；情況更甚是父母亦會拒絕孩子，說出「你同我走呀！我唔要你……！」的悔氣說話。
10個父母處理情緒常犯的錯誤
正面態度處理孩子情緒 Dos
除了避免以上的錯誤管教方式，父母應該正面處理孩子的情緒，並用一些方法令孩子的情緒改善。當孩子有好的表現和行為時，父母應給予口頭的具體獎賞，以鼓勵孩子繼續做好有關行為。
我們亦鼓勵父母多用身體接觸來改善與孩子的關係，對年幼的孩子，一個溫柔的輕吻可以代表千言萬語；然而，對於較年長的孩子，一個擁抱，拍拍膊頭，也可以傳達關心及支持的信息。父母可以與孩子多參與親子活動，藉以鼓勵及獎賞孩子，例如：旅行、下棋、遠足等等，旅行的照片可放在家中不同角落，重温歡樂時光。
父母亦可以為孩子製作個人龍虎榜，記錄孩子表現出色的優點，例如：自己執書包、用心寫字、幫忙做家務，倘若孩子表現積極、守規及有禮，父母便可利用小獎品給予孩子作為實質的獎勵，如：文具、食物及玩具。
5個父母建立孩子正向情緒的方法
| 10個父母處理情緒常犯的錯誤 | |
| 否定孩子的情緒 | 控制孩子的情緒 |
| 對孩子大聲喝駡 | 體罰孩子 |
| 喋喋不休地訓示 | 恐嚇孩子 |
| 對孩子說謊 | 賄賂孩子 |
| 家長也鬧情緒 | 拒絕孩子 |
| 5個父母建立孩子正向情緒的方法 | |
| 給予孩子口頭的具體獎賞 | 對孩子輕吻、擁抱、拍拍膊頭等身體接觸 |
| 與孩子參與親子活動 | 為孩子建立個人龍虎榜，記錄孩子表現出色的優點 |
| 給予表現積極的孩子小獎品，作為實質的獎勵 | |
資深教育心理學家陳靜琼博士與家長分享如何建立讀障學生的正面情緒。
以上文章節錄自2019年3月《博思薈訊》。
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