語素意識，咩嚟㗎？
語素意識與兒童的讀寫能力息息相關。本地研究發現，兒童對語素的意識愈好，他們的讀寫能力也愈高（Tong, McBride, Lo, & Shu, 2017）。語素意識有助兒童建構及理解新詞彙，掌握語素意識，孩子就能舉一反三，增強擴展口語詞彙量的能力。這次將推介一些遊戲及日常點子，幫助提升孩子的語素意識。
甚麼是語素？
- 語素是具有完整意思而又最小的語音單位，以下是語素的一些例子：
2. 不同的語素結合，便可構成意思更豐富的新詞彙。以下是一些例子：
語素意識遊戲一：糖黐豆變「糖豆」
目的：幫助孩子了解利用語素建構詞彙的規律及方法。
玩法：
- 準備幾種不同類別的圖卡（例如水果、交通工具、顏色、包、糖果等），每類4-5張，然後按類別疊起，反轉放在桌上。
- 起初只選用2類圖卡（例如水果和糖果），然後分別在2疊圖卡中隨機翻開一張。請孩子說出兩卡結合後的可能名稱。
- 家長與孩子輪流翻開圖卡，再根據同一方法拼出不同的詞彙。
- 當孩子熟習玩法後，家長可以增加圖卡的種類或數量，來建構更多有趣的詞彙（例如黃巴士朱古力、青提子包。
日常生活中亦可用類似方法加強孩子的語素意識：
孩子：「媽媽，我想食糖呀！」
家長：「依度有好多種糖喎！嗱，有『花生糖』啦，『牛奶糖』，『咖啡糖』，你要邊種呢？」
孩子：「牛奶糖。」
家長：「嘩，你睇，有唔同動物樣嘅牛奶糖喎，你要獅子牛奶糖、貓貓牛奶糖抑或金魚牛奶糖呀？」
孩子：「我要米奇牛奶糖。」
更多例子：
〔食物〕＋「醬」：花生醬、朱古力醬、士多啤梨醬
〔交通工具〕＋「站」：巴士站、的士站、火車站
〔顏色〕＋「帽」：紅帽、藍帽、黃帽
語素意識遊戲二：詞語大王
目的：讓孩子學習利用不同的語素建構更多豐富的口語詞彙。
玩法：
- 選擇一個常見及構詞力較強的單音語素（例：大、水、果、樹、口等）。家長與孩子輪流以所選擇的詞素構出不同的詞彙，能想出最多詞彙的人便勝出（例：「大」可以構成「大人」、「大樹」、「大哥哥」、「好大」、「大笨象」等）。
- 構詞只要合理即可，不一定要是書面詞彙。家長可以容許孩子在構詞的過程中發揮自己的創意。
如何提升語素意識？
家長可透過以下兩個方法，在遊戲或日常對答中提升孩子的語素意識。
- 以問題引導孩子留意事物特質（例：顏色、形狀、用途等），再練習利用不同的語素構詞。
例：頂帽咩色㗎？紅色嘅帽我地叫「紅帽」。
個袋用咩做㗎？用布做嘅袋叫「布袋」。
- 凸顯每個語素的意思及解釋詞彙構成的規律。
例：「聲控」；「聲」代表聲音；「控」代素控制；所以「聲控」代表用聲音控制的意思。
「遙控器」：「遙」代表遙遠，「控」代表控制，「器」代表工具或器具；所以「遙控器」意思是可以從遠處控制一樣物件，例如開關、改變溫度或聲量等。
日常對話例子：
孩子：「咩係『雜菜煲』呀？」
家長：「你睇下『雜菜煲』入面有咩蔬菜？」
孩子：「有白菜、娃娃菜、西蘭花、生菜等。」
家長：「係喎，入面有好多種蔬菜。『雜』代表唔同嘅嘢要混埋一齊；而『雜菜煲』即係將好多種蔬菜放係個煲度一齊煮。」
家長：「咁你估吓『雜貨鋪』係咩呢？」
家長：「『雜貨鋪』即係有好多種貨品或好多種嘢賣嘅鋪頭。」
語素意識是幫助孩子學習理解新詞及擴展詞彙的重要法寶。家長可以好好把握日常生活中的機會來提升孩子的語素意識。下一節，我們將會進一步介紹如何幫助孩子說句子。
撰文：香港大學實習教育心理學家陳潔笙、廖藝婕
顧問：博思會資深教育心理學家陳靜琼博士
參考資料
Tong, X., McBride, C., Lo, J. C. M., & Shu, H. (2017). A three‐year longitudinal study of reading and spelling difficulty in Chinese developmental dyslexia: The matter of morphological awareness. Dyslexia, 23(4), 372-386.
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