俗語常說「三歲定八十」，是指一個人的性格和行為模式在幼年時期已經基本形成，並會影響往後的發展，這一說法可從神經科學的角度進一步解釋。在小孩出生的頭1000天內，親子互動和家庭環境等早期經驗，對孩童的發展和學習能力有着不可忽視的影響。
博思會執行幹事會副主席陳英婷醫生早前在《親子王》「SEN知多啲專欄」進行了相關分享，一起看看家長和教育工作者能如何幫助小孩啟發潛能，為學習奠下良好基礎。
很多人以為，讀寫障礙只是影響中、英文的學習，其實在學習數學時都會出現相似的困難。不過，當我們明白孩子們的困難，就會理解孩子如何得出一些「莫名其妙」的答案，這使我們容易配對有助孩子學習數學的方法來。
一起看看博思會數學科老師劉綺妮老師早前在《親子王》「SEN知多啲專欄」講解讀寫障礙學生在數學上的常見困難和提升數感的方法。
在香港的教育環境中，以中文為母語的小朋友需要學兩文三語已經是極大的挑戰；而要有讀寫障礙的小朋友學英文，可說是難上加難。
博思會英文科老師唐詠賢早前為《親子王》「SEN知多啲」專欄供稿，以多年的教學經驗，分享了讀寫障礙小朋友學習英文的常見困難及相應的解決方法。
患有讀寫障礙的兒童在閱讀和書寫文字方面有困難，以致在學習路途上面臨着不少挑戰。然而，若及早找到合適的工具及支援，對日後學習可產生積極正面的影響。博思會以專業及實證為本的教學方式，幫助有讀寫障礙的兒童跨越困難，重拾學習的興趣與自信。
Osmund早在學前階段時已被診斷出患有讀寫障礙，隨着年齡增長，他在閱讀和學習數學方面的挑戰漸漸顯現。Osmund形容：「閱讀時會覺得為甚麼這一行跟上一行意思不連接，原來因為我跳過了一行；數學方面，有時答案算得對，但寫出來卻寫錯了。」
媽媽Agatha回憶道：「幼稚園的時候，Osmund其實沒有明顯的讀寫障礙徵狀，但由於哥哥讀初小的時候已經確診讀寫障礙，所以我們都意識到Osmund可能都有相同的問題，而且我們明白愈早接受特別訓練，對治療讀寫障礙愈有幫助，所以Osmund在未做正式評估時，已跟哥哥一齊入讀博思會。其實在哥哥最初被診斷患有讀寫障礙時，我們曾經嘗試不同的讀寫障礙支援服務和課程，但成效不大。直到哥哥接受正式評估時，心理學家推薦博思會，並指可以申請學費資助，叫我們無論如何也要一試。」
度身訂造學習方案
Agatha指出，其他課程雖然都有教授認讀技巧，但並沒有系統化的跟進，所以學生未能把技巧應用於日常學習中，但博思會的課程不但系統化，教案亦是按個別學生程度而編寫。博思會的老師跟她解釋「博思會的課程不是跟學校程度，而是跟學生的進度」。Agatha說：「博思會不會給所有學生同一樣的學習方法，而是根據每名孩子的需要，提供不同的學習方案，幫助他們打好基礎，克服學習困難。以Osmund為例，/a/和/e/的讀音相似性曾讓他困惑，導師特別教導他一些辨識方法，從此便知道怎樣分辨了。」
每周跟進學習進度
Osmund認為博思會的課程互動性很高，而且幫助很大：「在學校學不懂的話，需要自己去想辦法，但在博思會，導師會教我用不同方法處理學習上不同的困難，如教授英文串字的技巧，以『拆件』方式閱讀整篇文章，並以口號方式幫助理解文章的內容。導師更一直專注在我的弱項如英文串字、中文閱讀之上，旨在幫我加強較弱的基本功，不會完全跟着小學或者中學的程度去上課，而且每星期都會跟進我的進度。」循序漸進的學習模式，令Osmund慢慢掌握到學習的方法。
建立正面學習態度
哥哥在小三之後成績便明顯開始下滑，Agatha形容：「很多有讀寫障礙的小朋友都因此害怕讀書、寫字，但哥哥即使成績下滑，仍然不會討厭做功課，也不會討厭上學，Osmund和哥哥都覺得學習是快樂的，因為他們都懂得運用技巧去處理自己的問題。」這歸功於博思會導師的教導和鼓勵，令Osmund兩兄弟建立了重要的學習態度。「他們懂得欣賞學生一點一滴的努力和進步，助其建立學習的信心。其實每個人的學習曲線都不一樣，平常大家兩天就學會的東西，他們可能要一個星期甚至一個月才學會，但並不代表他們學不懂，只是需要花多點時間，在博思會就有這空間讓小朋友慢慢進步。」
課前課後均作出評估
博思會的課程有三大特點：建基理論、源於實證及學生為本，內容以文字解碼及語言理解和寫作為主要導向，幫助讀寫障礙學生。上課前，博思會會先為學生進行課前評估，更具體地了解學生的程度、強弱項、專注力、學習模式等，再編寫一套合適的課程，然後編排他們跟其他程度相若的同學一組（二至三人）一起上課，提高學生學習成效。
每個學年完結前，導師會為學生進行評估，分析其學習情況，檢視他們的學習進度；並會舉辦家長日，讓家長了解孩子的學習進度，訂定下一學年的學習方向。每次課堂後，老師亦會在手冊記下學生的進度及學習的注意事項予家長了解。
博思會不僅幫助讀寫障礙學生克服學習挑戰，更為學生培養出自信和學習興趣。透過專業的課程設計，學生不僅維持對學習的熱情，並學會了如何以積極的心態面對困難。正如Osmund所體會到的，學習不再是負擔，而是一段充滿樂趣的探索旅程。
要幫助讀寫障礙小朋友學習，我們要針對他們的問題成因，才能幫他們找出合適的學習方法，不能單靠抄寫操練或死記硬背。
博思會中文科老師林淑兒老師最近在《親子王》「SEND知多啲專欄」分享了常見讀寫障礙小朋友學習中文的困難及一些解決方法。
、學習語文並不是單一化的讀書和寫字，善用不同有趣味的方法，讓孩子保持學習的興趣和動機，才是真正有意義的學習。
博思會早期讀寫支援老師鄺錦妍老師早前為《親子王》「SEN知多啲」專欄供稿，以作為讀寫障礙孩子老師及母親的經驗，分享幫助讀寫障礙孩子愉快學習的妙法。
讀寫障礙是最常見的特殊學習障礙之一，平均大約每十名學童中，就有一名患有讀寫障礙。
如果能夠及早識別學童的讀寫問題，適當地介入和支援，利用有效的學習方法、訓練及調適，不單可以幫助學童克服因讀寫障礙所帶來的學習困難，亦能預防和減少很多因為讀寫障礙而衍生的情緒問題，愈早介入，效果愈好。
博思會臨床心理學家鍾慧虹女士早前受《親子王》邀請供稿，分享讀寫障礙專業評估服務的資訊，以及家長和學校對學童的支援。
讀寫障礙早在學前階段已有跡可尋，家長可藉由觀察孩子的日常行為尋找蛛絲馬跡。
不少家長存有誤解，以為孩子年紀尚小，隨着年齡增長自然會好轉，於是採取觀望態度。
博思會資深顧問鄭佩芸教授早前受《親子王》邀請供稿，分享辨別幼兒是否有讀寫障礙小朋友的方法，以及「及早介入 及早支援」的重要性。
立即點擊下方按鈕閱讀原文。
唐詩韻老師是一位早期讀寫支援科資深導師，負責早期讀寫支援計劃，幫助讀寫困難嘅學前幼兒。而另一個身份是一位有特殊教育需要(SEN)小朋友的媽媽，兩個身份令她更加了解到SEN小朋友同家長的需要，為小朋友提供更適切的援助。
唐老師最近接受了《親子王》訪問，分享支援讀寫障礙小朋友的方法，以及作為家長如何支持SEN小朋友學習和成長。
立即點擊下方按鈕閱讀原文。
【博思會專家與《醫生與你》】
港台電視31於3月20日播出的《醫生與你 》節目中，邀請了丁錫全醫生與大家講解讀寫障礙的成因，而博思會課程顧問鄭佩芸教授亦有接受訪問，在節目為家長拆解迷思，並分享在家支援之道。
立即點擊影片瀏覽完整節目！