近年SEN學生受到不少關注，當中有不少是看不到的障礙，讀寫障礙便是其一。
從事特殊學習需要教育的英文老師丁元春笑說：「讀寫障礙不是不讀書的藉口，只是需要多點時間找出適合的學習方法。
我們不是step by step，而是toe by toe，逐少慢慢建立學習的意識，最緊要幫學生找回成功感。」
有位女大專生小時候被診斷為讀寫障礙、專注力不足和過度活躍，卻在中小學期間拿下逾50次全港朗誦或演講比賽的獎項，完全打破坊間對特殊學習需要學生的既有印象。
博思會資深英文老師丁元春指，「家長先要接受事實，更加不要將讀寫障礙無限放大，無形中小朋友都會嚇怕，以為自己讀不到書，升不了班。有些中學生更會認為升不到大學，將來生活好難安穩，感到好徬徨。」
讀寫障礙不是病
多年來丁老師接觸不少讀寫障礙學生和家長，她無奈指有些是瞞着家人偷偷前來的，最怕從此被標籤。「不少人對讀寫障礙仍然有很多誤解，會問幾時先醫得好。這個不是病，是天生的神經系統問題，只能以不同方法來處理，絕對不是醫治。」她認為讀寫障礙就如近視，並不是病，佩戴眼鏡就可以，只要用對方法便能解決問題。
我手寫我心，對一般人來說是自然而然的事，其實當中牽涉很多步驟，包括語音處理、視覺及聽覺認知能力、列序或組織能力等。丁老師說：「我們習慣將文字變回聲音，聲音在腦中才有意思，之後再用手寫出來，如果其中一個步驟的運作慢些或卡着，便形成障礙。」
丁老師就如偵探一樣，找出學生的讀寫問題，如從中文的形音義、英文的拼音着手，包括分不清b或d、混淆意思相近的字詞等，再逐一擊破。
「當長大了，就要學懂使用應對方法來解決，如記憶力弱，可用圖像分析、分類等來協助。他人在幫你的時候，自己都要慢慢建立一套適合自己的方法。」就如朗誦得獎的小女生記憶力弱，其他同學15分鐘就能背好的朗誦內容，她可能需要3小時才背好。小女生漸漸發覺死記硬背行不通，便用故事形式來理解文章，即時入腦得多。
正面成長心態
讀書障礙只是解釋，不是不讀書的藉口。丁老師說：「成長心態好重要，不要因為自己是讀寫障礙，就理直氣壯地不讀書，自我劃地為限。」就如博思會以迷宮為標誌，學生要懂得山不轉路轉。「前面既然是牆，點解要一直向前撞，不會轉彎呢？可能向右移一步就是大門。」
不時跟家長會面時，丁老師總感到他們背負的沉重壓力和無力感，皆因小學每周必備的默書最能見真章。「點解溫極都唔識、點解唔記得、就算溫得好熟，第二朝又唔記得，或者默出來甩甩漏漏，又唔係全個字形無，而是少咗筆劃，對形音義掌握得好差。」
丁老師建議家長先認同和諒解學生的難處，舉例如寫韓文就似畫符號一樣，即使韓文是拼音文字，看不懂自然讀不出來，更何況要默寫出來。「語文是基本學習工具，無工具又點學其他知識，自然無心機讀書。」
理解讀寫難處
一般人不明白何謂對字詞的不理解，如「我今日好開心」，在某些讀寫障礙學生眼中會變成「我今」、「日好」等難以理解的詞。丁老師無奈道：「這已經不是『睇得多就知，聽得多就明』的問題。當字詞愈來愈多，或者小朋友長大了不好意思開口，可能連最簡單的字詞都看不明白。」
家長不妨將學習標準稍作調節，如老師要默寫10個詞語，若讀寫障礙學生能背好5個詞，亦可視之為滿分，從中為學生建立成功感。「成長需要時間，他們不是低IQ，不是懶、不肯讀，只要找出對的方法。」
有位碩士畢業的女生從小默書總是零分，但她很努力溫習，付出跟成果完全不成正比，直到中七那年得知有讀寫障礙，多年來的零分之謎終於解開。幸好她學習生涯中遇上不少良師，肯定她的思辨能力和說話技巧，即使事倍功半也能咬緊牙關堅持下去，後來慢慢學會借助書本的錄音版本來幫助閱讀，當遇上挫折或被誤解時，更會勉勵自己「不理解是常態」，以樂觀性格迎接挑戰。
作者：劉妙賢
責任編輯：李越樺
究竟什麼是讀寫障礙？
家有讀障兒，家長又可以怎應對呢？
博思會 項目經理（學前階段課程製作）暨教育心理學家招麗儀
早前接受明報教得樂訪問，暢談如何克服讀寫障礙！
不經不覺，暑假已經過了一半，小朋友開始做暑期功課了嗎？不知你家孩子的功課有否甩甩漏漏，亂七八糟？字體好像甲骨文，東歪西倒？那當心孩子可能有讀寫障礙。究竟什麼是讀寫障礙？家有讀障兒，家長又可以怎應對呢？
8歲的偉仔，是一個文靜乖巧的學生，每逢默書、測考，他都會「自動自覺」去溫習，亦從不欠交功課，奈何他的成績與付出並不相稱，試卷總是滿佈一個個紅色大交叉。「他經常問我，為何自己這樣蠢，腦袋好像記不到東西似的。」偉仔媽媽杜太一臉無奈地說。
腦部發展、功能異於常人
其實偉仔並非「蠢」，而是有讀寫障礙。杜太憶述，他小時候說話也不太靈光，「返了3年幼稚園，總是講不出在學校學過什麼、玩了什麼」，升上小一後，成績更是嚇人，科科「滿江紅」，「我一直以為是細B的緣故，所以才這樣子，但也奇怪怎麼只是默5、6個生字，即使每天跟他溫習，溫足兩星期，到最後也是一個字也寫不出來呢」，後來杜太聽從建議，帶偉仔去做評估，最終確診他有讀寫障礙。
博思會項目經理（學前階段課程製作）暨教育心理學家招麗儀表示，讀寫障礙是一種與神經系統有關的學習障礙，孩子雖然智力正常，但由於腦部發展及功能有別於一般人，以致他們在辨識、聽寫及拼寫文字方面，遇上很大困難，出現閱讀理解和寫作上的問題，「在學前階段，或尚未接觸文字時，讀障孩子的『論盡』情况尚不明顯，但不少研究發現，這類小朋友，很多時在幼兒時，口語發展及說話能力都已經表現得比較弱，這個對家長來說，也可能是警號」。
藥物未必有幫助
跟不少家長一樣，杜太最初誤以為有藥物可幫助偉仔，招麗儀說，這個是需要戳破的迷思，「一些有讀障的小朋友，因為兼有專注力不足的問題，透過藥物，或者可幫到他們專注些，但就不能處理因讀障所引起的學習困難」。
自從知道家有讀障兒後，杜太比從前更包容偉仔，也積極安排他接受訓練，「在中心做了1年多訓練，看到是慢慢有進步的，尤其數學科，由以前不及格到有60分，連學校老師也嘖嘖稱奇。他更告訴我，愈來愈喜歡數學科」。
招麗儀補充，讀障對每個學童的影響不同，要視乎嚴重程度，「有些孩子只是中文不行，英文、理科都很優秀的，或許讀國際學校、IB課程，他們同樣有機會升讀大學。亦有些在非學業方面，例如體育、音樂或藝術等，很有才華，有待師長去發掘」。她建議家長平日可跟孩子多朗讀圖書，也可透過「對話式閱讀」，引導小朋友理解故事內容，對閱讀理解和寫作也有幫助。
她又提醒，家長的接納和支持，對讀障孩子的成長發展很重要，「有不少讀障的小朋友，都很怕做功課，拖拖拉拉，親子衝突往往由此而起。我建議家長可嘗試找老師商量，看能否安排功課輔導班跟進，或酌情減少部分功課。家長心目中亦要有一個時間，無論功課完成與否，都要讓孩子睡覺休息，避免吵鬧傷和氣」。
■知多啲
支援經驗集結 解家長疑難
博思會成立20周年，今年把歷年所積累的讀寫障礙研究及支援經驗集結成《讀寫障礙99問與答》，以深入淺出的方式，解答家長的疑難。此書屬非賣品，但公眾只要捐款$700或以上（相等於資助清貧讀障學童兩次課堂），即可獲贈一本。名額有限，先到先得。
詳情︰
文︰沈雅詩
[Happy PaMa 教得樂 第357期]
更多專訪
家長除了為孩子籌備暑假活動，還會與孩子一起安排假期的作息，善用暑假時間做作業有助溫故知新，究竟爸媽應該如何支援孩子做作業呢？博思會多年來一直服務讀寫障礙學生，機構的專業老師團隊為有需要學童提供功課支援，博思會丁老師早前接受Champimom 訪問，分享家長提供支援 SEN 子女做功課的貼士。這一集的主題是數學科。
小工具有助理解抽象概念
圖解策略處理文字題
1. 解讀 (Read)
2. 圖解 (Draw)
3.寫數式 (Write Number Sentences)
4. 計算 (Calculate)
認識文字在數學科的專屬念意
博思會推出實踐精華錄
博思會為香港註冊慈善機構，透過學科及早期讀寫支援專科教師團隊，支援讀寫障礙兒童重拾學習的興趣和自信。今年是博思會成立二十周年，現凡捐款超過 $700 (相等於讀寫障礙學生兩次課堂最高資助額)，不僅可以讓更多有經濟困難家庭受惠，更可獲贈一本由機構製作、集結二十年來實踐經驗的非賣品精華錄 -《讀寫障礙 99 問與答》，家長可透過此書內容解答子女學習的難題，走出讀障的迷宮。
按此了解《讀寫障礙 99 問與答》
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接受訪問媒體：CHAMPIMON
刊登日期：2021年6月10日
患有讀寫障礙的學生，在閱讀、書寫及拼字方面會感到吃力。博思會助理總監（課程及服務）丁元春老師再次接受 Champimom 訪問有關 #SEN英文科功課的支援方法，並分享如何善用拼音、圖像與口訣學習英文。家長切勿錯過！
作業類型 – 串字練習
作業類型 – 句子和篇章練習
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按此了解《讀寫障礙 99 問與答》
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接受訪問媒體：CHAMPIMON
刊登日期：2021年6月10日
博思會助理總監（課程及服務）丁元春老師早前接受 Champimom 訪問，分享 #如何支援SEN子女做功課的貼士，今集先分享如何在 #中文 科妙用格仔紙、螢光筆與複印本，家長切勿錯過！
全面恢復半天面授課之後，學生馬上要面對的是六月的考試。對於一般學生的家長，「考好個試」十分關鍵，但對於有特別學習需要孩子的父母，例如子女患有讀寫障礙，做好每天的功課已經不容易。究竟SEN孩子的家長們該怎樣支援子女完成功課才是上策？博思會多年來一直服務讀寫障礙學生，機構的專業老師團隊為有需要學童提供功課支援，Champimom 請來博思會助理總監（課程及服務）丁元春老師向家長提供支援SEN子女做功課的貼士。丁老師會透過一連三集訪問，在中文科、英文科及數學科三方面作出支援建議，這一集先談中文科。
作業類型 – 字詞抄寫
作業類型 – 句子和篇章練習
博思會推出實踐精華錄
博思會為香港註冊慈善機構，透過學科及早期讀寫支援專科教師團隊，支援讀寫障礙兒童重拾學習的興趣和自信。今年是博思會成立二十周年，現凡捐款超過 $700 (相等於讀寫障礙學生兩次課堂最高資助額)，不僅可以讓更多有經濟困難家庭受惠，更可獲贈一本由機構製作、集結二十年來實踐經驗的非賣品精華錄 -《讀寫障礙 99 問與答》，家長可透過此書內容解答子女學習的難題，走出讀障的迷宮。
按此了解《讀寫障礙 99 問與答》
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接受訪問媒體：CHAMPIMON
刊登日期：2021年5月26日
博思會2019-2020年度家長講座及工作坊開始接受報名:
從認識到實踐: 有「情」又有「心」
家長講座: 化爭執為溝通：建立讀障學童家庭的正向關係 (講者: 陳靜琼博士)
網上報名: http://bit.ly/2krJH3p
讀寫障礙是特殊學習障礙的一種，是一種常見的特殊學習困難，泛指閱讀、書寫或拼字方面的障礙，有本地機構的研究結果顯示，約9.7%至12.6%的學生患有讀寫障礙，被評估為有讀寫障礙的學生近年有顯著上升的趨勢。
現階段尚未有藥物可治療讀寫障礙，最有效的解決方法就是建立針對性的學習方法，例如運用多感官學習以及聯繫字母和讀音的關係。除了解決方法少之又少外，香港不少家長都會從小灌輸小朋友「讀書是惟一出路」，令這群有讀寫障礙的兒童成長路上充滿荊棘。
博思會於8月4日特設「香港金紫荊扶輪社‧博思會學生勤到獎」，以鼓勵讀寫障礙學生持續學習，頒獎禮上有一位年輕的嘉賓，他是前香港三項鐵人代表隊運動員、以及 2018 年香港渣打馬拉松男子十公里全場總冠軍得主郭汝鏗 (Abraham) 。Abraham自小有讀寫障礙，現在是一名私人健身教練及香港教育大學健康與體育學系兼職學生，他以自身經歷勉勵在場有讀寫障礙的小朋友：「不要放棄興趣！」
教職員未必了解讀寫障礙 遭老師為難是常事
Abraham分享自己於幼稚園階段已得知有讀寫障礙的問題，但一直也找不到方法去處理，無論在小學還是中學的校園生活中，都會因為學業問題被老師刁難，他最記得中學有一次，一位老師當着其他同學的面前跟他說：「郭汝鏗你返學做咩，你唔係唔讀書㗎咩？」
Abraham認為隨着社會進步，多了人認識讀寫障礙以及對這類學生多了支援是好事，但以自身經歷體會去分享的話，其實很多教職員他們一般都是照顧「正常」學生，對讀寫障礙學生未必太了解和包容，他們只會認為是我們懶，其實有讀寫障礙我們自己也不想。
家人的支持最重要
Abraham讀書路上最困難的是英文，中文字對他來說是一個「固體」，把一個一個「固體」記起來還是可以的，但一說到英文，他直言：「我唔知你理唔理解到個概念，在我眼入面嘅英文字每個都係飛嚟飛去咁」。Abraham很感謝父母一直以來對他的支持，自小知道Abraham有讀寫障礙後，不但鼓勵他嘗試讀書以外的事情，在學業上進度未如理想時，也不會以責罵形式去處理。而印象中媽媽比較「勞氣」的一次，就是他一直拼錯自己的英文名，但大部分情況，家人都理解讀寫障礙的難處，不會指責，令他的心理壓力減到最低。
不要放棄興趣
由於讀書一直不是Abraham的強項及興趣，自小學游泳的他，會時常代表學校出賽，也有參與一些地區性比賽，即使上到中學後也一直保持每星期不斷操練的習慣，一星期有兩、三天於早上四時左右去「操水」，放學後再操練，後來更決心當全職運動員及嘗試參與三項鐵人運動，亦令他的訓練量大增，而學校的功課都是靠自己在小休和午膳時全部預先完成。就這樣他一直跟着自己的興趣走，最後更經香港體育學院與多間本地大學的合作計劃，成功入讀香港教育大學當兼職學生。學習上的障礙並未有阻礙他的前途，憑着他的毅力及不放棄的態度，現在的發展也不比其他人遜色！
Abraham形容自己是一個很勤力的人，只不過不是用在讀書之上，他鼓勵有讀寫障礙的小朋友，不要放棄自己的興趣，把現時障礙化成動力，發掘自己的獨特潛質，令自己蛻變成「第二個你」！
大學聯招明天放榜，不少考生都擔心出路。博思會聯同香港金紫荊扶輪社多年來為讀寫障礙學生提供多方面的支援，扶助他們成長。
前香港三項鐵人代表隊成員郭汝鏗出席2018-19年度博思會學生「勤到獎」頒獎典禮，分享讀寫障礙為他帶來的挑戰，並勉勵同學正面面對問題，努力戰勝挑戰。
郭汝鏗自幼稚園起確診讀寫障礙，在學業方面遭遇挫敗，但自小喜歡游泳，更曾參與區隊。
後來他發掘自己的興趣，並經體院運動計畫到教大就讀健康與體育學系。現為私人運動教練，希望畢業後可以令更多朋友認識三項鐵人，尋找自己的興趣。
他又稱「障礙就是動力」，大學不是唯一出路，勉勵讀寫障礙學童重視自己的獨特性，發掘潛能。
文章摘錄自：頭條日報 05082019 – 前三鐵代表郭汝鏗：讀寫障礙是動力 大學非唯一出路
23歲的郭汝鏗昨出席教育機構博思會學生「勤到獎」頒獎典禮分享，他於幼稚園時已確診有讀寫障礙，他憶述，當時傳統學校的老師不理解讀寫障礙，只認為郭學習成績欠佳是因懶惰及不溫習，更曾在同學前用過分字眼跟他訓話，導致他一度拒絕上學。
自小喜歡游泳的郭汝鏗，曾參與區隊，故學業成績受挫後，便將焦點轉移到游泳上，後來經體院運動計劃進入教大就讀健康及體育學系。現為私人運動教練的他，希望畢業後可以令更多朋友認識三項鐵人，尋找自己的興趣。
發掘興趣多元發展
他透露，自己對運動的興趣，從而可在事業上發展，這並不是單一例子，他有朋友同有讀寫障礙，經鼓勵在繪畫上發展不俗，現時成為紋身師，在事業上發光發亮。
有出席頒獎禮的家長透露，子女有讀寫障礙，閱讀欠流暢，常錯讀或忘記讀音，不善於表達及害怕與別人溝通，在學習上感挫敗，甚至影響個人發展、社交及自信心。
郭汝鏗指出，家庭的支持對讀寫障礙小朋友十分重要，慶幸自己獲父母體諒，他透露，父母認同大學不是唯一出路，能正常溝通和閱讀便足夠，只要找到自己的興趣，也能發展成為專業，「障礙不要視作壞處，而應化為動力」，他鼓勵學生應重視自己的獨特性並發掘潛能。
文章摘錄自：am730 05082019 – 讀寫障礙或阻學業 過來人︰可發掘潛能
「將障礙轉化為動力，挖掘自己獨特的潛質，就會成為全新的人。」前香港三項鐵人代表隊運動員及2018年香港渣打馬拉松男子十公里全場總冠軍得主郭汝鏗出席典禮時，以個人經歷為例告訴大家，人生出路有很多，就算有讀寫障礙，也可成為出色獨特的人。
為鼓勵讀寫障礙學生持續學習，博思會設立「香港金紫荊扶輪社．博思會學生勤到獎」，昨日舉行頒獎典禮，郭汝鏗出席分享。郭汝鏗幼稚園時被診斷出患有讀寫障礙，閱讀及處理文字對他而言十分困難，尤其每次看到英文單詞時，都會覺得每個字母在「飛來飛去」，故成績一直不理想。教師又對讀寫障礙認識不多，常以為郭懶惰而罰他留堂，曾有教師當着全班同學指着他說，「你不讀書，留在這裏做什麼？」郭汝鏗於中五時離開學校，專心發展為全職運動員。
「讀書很重要 也可以向興趣發展」
「讀書是很重要，但也可以向興趣發展」。郭汝鏗雖天生不是讀書材料，但他努力挖掘及發展自己的潛質，終取得成績。他自小喜歡游泳，6歲學習，小六時進入地區訓練隊。就算每天要4時起牀，放學後又要練習，他都不曾放棄。中學期間他也開始接觸長跑，經常為校爭光，學校其後建議懂游泳和長跑的他參與三項鐵人比賽，經過不斷的練習和努力，他更成為香港三項鐵人代表隊運動員。
郭汝鏗表示，出路是多元的，作為現職游泳教練，他也不斷挖掘學生們的可能，會建議游泳好但未能加入港隊的學生轉向發展三項鐵人、水球或公海游泳等項目，希望他們明白出路不止一條，不要局限自己。郭汝鏗寄語有讀寫障礙的小朋友不要介懷他人的目光，努力挖掘自己的潛質。
文章摘錄自：明報新聞網05082019-讀寫障礙前三鐵代表：挖掘潛質 出路多元
