博思會舉辦讀寫障礙學習支援計劃頒獎禮,鼓勵計劃出席率高的學生,MedEXO Robotics 創辦人禤彥勳亦有出席,並在頒獎禮上向同路人分享學習經歷和心得,並寄語他們要找到合適自己的「螺絲帽」,以發揮最佳作用。

不少有讀寫障礙學生,因成績較差往往被誤會為懶惰和愚蠢,亦會因此自卑,但禤彥勳卻為自己有讀寫障礙感到驕傲,他鼓勵學生不要怕讀寫障礙反之要接受它,並將其變為自己的長處,讀寫障礙人士的思維模式,能將沒有關係的事連繫,所以在科研方面能發揮更多創意,若慢慢接受和了解自己的思維模式,就會找到合適的學習方法,若認為自己比別人遜色只會限制了自己的發展。他又向獲獎學生展示用3D打印的螺絲帽模型,並寄語學生要找到合適自己的「螺絲帽」。

讀寫障礙學生,在學習上比一般學生更有挑戰,需要支援亦更多。博思會支援學習計劃用不一樣的教學方法,如用圖像認字、將遊戲融入課程中,幫助讀寫障礙學生學習,有學生參與課程後認字能力大有改進,成績亦有不少進步。

博思會副主席藍芷芊認為傳統學習方式並不完全適合他們,要嘗試幫他們找到適合的學習方法, 如採用針對鞏固讀寫認知過程和多感官教學方式,讓他們多看多接觸,才可以真正有效提升他們的學習能力。

【讀寫障礙】輪候評估需時長 機構提供新方法助學童6歲前甄別

撰文: 陳樂希

發佈日期:2017-12-06 17:30

最後更新日期:2017-12-06 19:08


  • 讀寫障礙是特殊學習困難的一種,是由於腦部結構及功能出現先天性發展異常,以致患者未能準確流暢地認讀文字。有讀寫障礙的小朋友閱讀理解能力弱,減少了他們閱讀的經驗,因而妨礙了詞彙和知識的累積。
  • 不少人認為讀寫障礙是一種不常見及不嚴重的問題,但支援特殊學習障礙學生十多年的博思會指,香港人平均有10%學齡兒童有讀寫障礙,情況不容忽視。而現時於政府或學校等候全面讀寫障礙評估需時較長,令小朋友較遲才能得到支援。所以博思會今年開始提供學前和小學甄別測驗服務,協助家長在輪候期間初步了解子女的讀寫問題,並及早作出支援。
  • 攝影:吳煒豪

坊間都認為小朋友要6歲,才可接受讀寫障礙評估作診斷。教育心理學家陳靜琼博士指,因為香港的評估工具有所限制,只能在小朋友6歲時才能排除他們的讀寫能力是受智力問題和接受有效教育的影響。「幼稚園跟小學、中學不同,沒有一個特定的教學範圍,可以Happy School到K3才開始認字,亦可以難到K1就已經認字」,所以很難以學前的課程制定量度讀寫水平的尺。另外,小朋友的在學前的發展速度有太多變數,陳博士曾有個案是小朋友在K2只認到一個生字,但一年後已懂得測驗中70多個字。如果在這階段為小朋友作評估,可能準繩度不夠高。

及早甄別  免除被確診的機會

不過,香港現時正在研發適用於4至6歲的評估工具,而幼稚園亦有初步讀寫障礙識別工具。博思會副主席藍芷芊醫生及其團隊,更以實證為本的方法制定學前讀寫障礙甄別測驗,藍醫生指量度的標準包括小朋友早期認讀能力、快速命名能力等,即使還未接受常規教育都會具備這些能力,而且識別到的項目比幼稚園的詳細和準確。若測驗結果顯示小朋友有讀寫障礙傾向,博思會會提供學前幼兒支援,比起等待政府和學校的評估更能盡早讓小朋友接受訓練。

學前的讀寫障礙支援是以介入反應效果模式運作,「識別到小朋友有傾向後,我們立刻提供支援,觀察小朋友對這個介入行為有沒有反應,如果有,而小朋友漸漸有進展,他不會發展到嚴重的階段,有機會免除被確診為讀寫障礙。」教育心理學家陳靜琼博士說。

口語能力影響讀寫能力

那麼家長如何判斷子女可能有讀寫障礙呢?藍醫生指,六成有口語障礙的小朋友,將來有讀寫障礙的機會很大。博思會顧問鄭佩芸教授補充,讀寫能力是建基於小朋友「文字解碼」和「語言理解」兩部分,小朋友未去到認字讀字的階段時,可以從廣東話能力入手。讓小朋友複述一句廣東話的句子,可反映他對句子的理解有多少。如果小朋友複述得流暢又迅速,代表他把句子記起來,再從腦海中提取資料出來的速度夠快,當中又會學懂句式結構。

而繪本閱讀在支援服務中,擔當著主要的角色。鄭教授指,「繪本主要令小朋友理解敍事結構,在口語理解上,他會知道要有開首,中間有故事發展,然後有結局,這個就是他們將來做閱讀理解的先備能力。」另外在「文字解碼」方面,導師亦會在繪本中抽取一些字詞,作認讀、朗讀和字形結構的訓練。

有讀寫障礙未必有口語問題

雖然小朋友有口語問題,家長應該加倍留意,不過藍醫生補充,「有讀寫障礙又未必一定有口語問題,這些小朋友口才了得,可以蒙騙到家長和老師。」其中一個參與服務計劃的家長陳太,她兩位兒子就是一個例子。

陳太的長子在K2對認讀文字沒有興趣、沒有動力,寫字的空間感又好差,但他口才了得,所以老師都不察覺他有問題。直至升小一,首兩三個月都應付不了學業,10位以內的加數都無法處理,情緒和行為都受到影響。他下學期見教育心理學家,確診讀寫障礙兼專注力失調及過度活躍症,要到暑假才得到資源訓練。

發音、態度、唱兒歌都是觀察指標

很多家長在子女認字寫字的階段前,都會掉以輕心,以為子女上到小學便會慢慢掌握到,敏感度不足。博思會顧問鄭佩芸教授就指,「其實在識字認字之前的階段,即便小朋友的口才很好,一去到要命名、作語音提取時有困難,就可能是有讀寫障礙。發音也其中一樣早期的徵兆,患者可以說話流暢但發音有問題。這些都是不需要去到小朋友識字認字時才能觀察到得到。」藍醫生就指,小朋友對寫字認字的態度都是一個切入點,「一到要寫字認字小朋友就開始有脾氣、想逃避;對於朗誦朗讀兒歌,小朋友怎樣也跟不上口,記不起來;問起電話號碼、老師同學的名字,要很辛苦才能提取得到,也可能會有讀寫障礙。」

多感官刺激  有技巧地閱讀繪本

鄭教授在前文提及過,讀寫能力是建基於小朋友「文字解碼」和「語言理解」兩部分,家長可以在家中就著這兩部分跟子女互動。陳太分享自己跟小朋友在家中,會用手摸一些字母磁貼,讓小朋友感受一下字形,也會在他們背部寫字,用多個方法去刺激他們對字形結構的想像。鄭教授指這是以多感官的渠道,針對小朋友對字形的記憶和理解,加強小朋友對文字的表徵的認識,加深印記。

另一方面,陳博士指家長說故事、閱讀繪本,可以加強小朋友語音方面的能力,但要有技巧地閱讀,「家長說故事要有層次鋪墊,從故事的插圖入手,閱讀多次同一個故事,讓小朋友更熟悉後,慢慢對換書面語和口語,再請小朋友自己讀出來,加強他書面另一方面,陳博士指家長說故事、閱讀繪本,可以加強小朋友語音方面的能力,但要有技巧地閱讀,「家長說故事要有層次鋪墊,從故事的插圖入手,閱讀多次同一個故事,讓小朋友更熟悉後,慢慢對換書面語和口語,再請小朋友自己讀出來,加強他書面語的掌握能力。」

此外,原來唱兒歌和聽兒歌都是一項重要的語言的輸入。藍醫生指,「這是對語音的覺醒,有押韻、韻律、拍子,小朋友對語音的敏感度會有提升。」不論小朋友懂不懂歌詞、故事的內容,父母最重要是多跟子女說話,最重要是讓子女聽聽人的說話聲音,出外逛街也可以描述環境,作詞彙語言的輸入。鄭教授更指,「其實一出生就可以對小朋友有語言的輸入。」

*甄別測驗結果反映小朋友的讀寫障礙傾向,並不等同確診。家長如向學校申請學習支援和服務,仍須提交讀寫障礙確診證明。

博思會學前及小學讀寫障礙甄別測驗服務詳情

《正確解讀》早前博思會註冊職業治療師林貝詩姑娘接受明報教得樂訪問,簡介幼兒每個階段的發展及學習重點,我們補充幾點,讓讀者更清晰理解有關概念:

  • 三歲發展歷程 – 前三指執筆,手腕控制尚未成熟,而非「兩手協調」。
  • 四歲發展歷程 – 手肌發展,而非「指力和握力發展」。
  • 五歳發展歷程 – 補充解說:視覺感知能力(如:左右辨別、空間概念等)漸漸成熟,不會寫出鏡面字,筆劃及部件比例也有較好的掌握。

 

有關文章:明報教得樂第131期 – 幼兒認字比寫字更重要? (2017-03-28)

《杏林在線》讀寫障礙症:Matthew也許默書考試不及高材生,但憑其熱愛觀鳥的興趣找回自己要走的路。中二學生Toby跟她的爸爸也是讀寫障礙人士,面對學習上的困難,Toby的爸爸只好以過來人身份安慰女兒。正如Matthew所說,考試不是你的一輩子要面對的事,只要接受自己,找到自己興趣及擅長,做你喜歡的工作便行。

 

願受著讀寫障礙困擾的學童及家長互勉之。

 

來源:Now TV、ViuTV – 杏林在線-讀寫障礙症 (2017-02-11)

【明報專訊】當得知孩子患有學習障礙,家長難免忐忑不安,擔心他們讀書不成,未來的路也變得難行。兩名患有讀寫障礙的青年,他們小時候連字的左右也分不清,默書經常零蛋,一個在中學時慘被踢出校;另一個把書桌搬入廁所,希望自己專心讀書。誰會想到他們長大後會成為物理治療師和飛機工程人員。他們的經歷告訴大家,即使是有學習困難的孩子,一樣能達成夢想,闖出自己的一片天。

文﹕李樂嘉

圖﹕劉焌陶、受訪者提供

今年26歲的麥卓恆(Thomas)任職公立醫院物理治療師,自小喜歡科學、想從事醫療行業的他,可說已經圓夢,可是這條路,一路走來毫不順遂。Thomas小一時證實患有讀寫障礙,常把字的左右掉轉,看文章時又會跳行,「由於錯字太多,中英文考試從不及格,默書包保零分。只有數學科不需寫字而拿到高分」。

中英肥佬 被罰課室外上課

相比分數,別人的誤解對Thomas打擊更大,「分數本身是個數字,對小朋友是沒意思的,但老師見我成績差,叫我坐在班房邊旁燈掣下方或課室門外上課,說是令我專心,但我連黑板都看不到。做不好功課時,又要我放學後罰企,老師放工我也未放學」。直至小四,他轉到一間程度較淺的學校就讀,情况才好轉,「新學校老師不時鼓勵我,說及格三次就有獎勵,我開始有動力讀書」。

不過,升中後挑戰更大,中英文成績不及格居多,面對公開試,自己和老師都失去信心,「中三時老師說,語文不達標就升不到大學,不如早點去學維修升降機吧!我真的去了報維修課程,中五又報一次,但其實想做醫療工作」。

將勤補拙 會考中文獲B

在會考和高考前,Thomas決心放手一博,「放輕理科,全力溫習中英文,因為這兩科不及格就不能升學」。以中文科為例,他交了50多篇作文給老師批改,「勤力是最基本的,知道弱項是什麼就去操練。寫作過程中,我掌握到作者鋪排情節的手法、句子背後帶出的意思,對閱讀理解都有幫助」。結果他會考中文科考獲B級,高考也有D級,加上其他科成績不俗,成功升讀香港理工大學物理治療系,最後成為物理治療師。

他笑言,讀寫障礙的影響仍然存在,「物理治療相關知識,如神經和解剖學,深奧之餘,還要是拉丁文。我便用熒光筆將內容分門別類,讀書又會讀出聲,方便記入腦」。他深信,面對學習障礙,最重要是積極找解決方法,「我當年讀到一篇文章,說在廁所不易分心,記東西最入腦,便自掏腰包去買香薰,搬小桌子入廁所,溫兩小時後出來『抖氣』。這未必有用,但你要肯去試,才會找到辦法幫自己」。

跟Thomas一樣,28歲的飛機工程人員霍逸軒(Hank)小一時接受評估,證實患有讀寫障礙,「我覺得中文字很複雜,默書前不停抄課文,總算應付到,但作文沒有範圍,不能事先溫好,一寫作時就記不起字是怎樣寫」。中學的中文科更是長期不及格,「有作文、實用文,以及完全無法理解的文言文,根本讀不來」。

被踢出校 踏上維修飛機路

中四時,老師明言因Hank成績欠佳,故要被踢出校,想不到這卻是人生轉捩點。他往美國升讀高中,校方讓他自行選科,他選讀最感興趣的汽車維修,「我從小很愛汽車,常常上爸爸的車研究,但整個中學階段都沒發揮這潛能。去到美國,老師教我拆掉汽車所有零件,逐一檢查,頓時得心應手」。回流香港後,他再報讀汽車維修文憑課程,學砌車和組裝零件,雖然要背理論,但考試以填充和選擇題為主,他就可以輕鬆過關了。

畢業後遇上飛機維修公司招聘,本來醉心汽車的他決定一試,「飛機的部件更多,可以近距離接觸這麼大的飛機,很有挑戰性。當飛機有少許不尋常,我便要逐個部件去測試,分析問題所在」。做過幾年學徒和維修員,近年他負責觀察飛機狀况,如果有需要維修,就會在工程師及維修員之間協調,促進溝通。

每日要處理的文件不少,再遇文字,Hank已不會叫苦連天,「畢竟是理想職業,便有信心克服困難,日後也可能去考工程師牌照」。因此他鼓勵有學習障礙的學童,在學業上,不要給自己太大壓力,「自我認識、發掘興趣,未來自然會行上合適的路」。

來源:明報- 與別不童:曾躲廁所苦讀 終成物理治療師 讀障無阻有志者追夢