【Champimom 訪問】SEN 功課支援｜中文科妙用格仔紙、螢光筆與複印本
發表於 2021-06-17
博思會助理總監（課程及服務）丁元春老師早前接受 Champimom 訪問，分享 #如何支援SEN子女做功課的貼士，今集先分享如何在 #中文 科妙用格仔紙、螢光筆與複印本，家長切勿錯過！
全面恢復半天面授課之後，學生馬上要面對的是六月的考試。對於一般學生的家長，「考好個試」十分關鍵，但對於有特別學習需要孩子的父母，例如子女患有讀寫障礙，做好每天的功課已經不容易。究竟SEN孩子的家長們該怎樣支援子女完成功課才是上策？博思會多年來一直服務讀寫障礙學生，機構的專業老師團隊為有需要學童提供功課支援，Champimom 請來博思會助理總監（課程及服務）丁元春老師向家長提供支援SEN子女做功課的貼士。丁老師會透過一連三集訪問，在中文科、英文科及數學科三方面作出支援建議，這一集先談中文科。
讀寫障礙是一種常見的特殊學習困難，患者有閱讀、書寫及拼字方面的障礙。丁老師認為要讓子女得到最適切的功課支援，有一件事必須首先進行，就是和學校溝通，訂定適合孩子的功課調適方案。「和校方商討在抄寫的功課量上作出調節，例如重組句子，作答時可否以數字或英文字母作為代號，免卻孩子把整句句子抄出來？」丁老師說。
減去過多的抄寫之後，家長又應該如何支援孩子做中文科功課呢？丁老師認為小學生對中文字形、音、義關係的認知、對句子和文章的結構及內容的理解十分重要。家長在孩子做功課時可以不同的方法作出明確指示，讓他們在試做、思考及改正的過程中提升語文能力。接著，丁老師會以兩種中文作業類型作為例子。
作業類型 – 字詞抄寫
讀寫障礙的孩子有認字的障礙，抄寫對他們是困難的，丁老師建議家長先向校方了解可否把作業內容放大。如果仍然感到困難，可能要在作業上畫格子，讓他們在格內填上該個字的組成部件。到底一個格子內是否再分細格才適合呢，則視乎孩子的個別需要，不要提供孩子不需要的協助。
另一個方法是使用螢光筆將字的部件或常錯的筆劃清楚明確地顯示出來，因為中文字的某些部首如「手部」、「心部」等具有含意的提示功能，某些部件如「和」字的偏旁「禾」則具有聲音的提示功能，故格子和顏色標示部件的做法，長遠有助孩子理解文字的形、音、義結構。
作業類型 – 句子和篇章練習
不論句子或篇章練習，都要先讀畢一堆文字才懂作答。有家長問：「如果子女不肯自己讀，要父母代勞，我應不應該幫忙？」在這情況下，家長可以先讀一遍，好讓孩子有一個概念和印象，然後邀請子女一同找出句子或篇章的關鍵字詞。
家長遇有這類型的作業，可以先準備兩三份複印本，和子女一起在複印本上找出關鍵字及句子、文章的重點，讓子女試著完成，最後才請子女在正本上寫答案，這樣，交給老師的功課就較為清晰整潔。
如果當天的作業量不太多，建議家長在完成後讓子女進行修正，因為查找錯處在學習上有很大的益處。例如發現他將發音相近的字弄錯，就提示他：「你覺得這個是『晴天』的『晴』還是『清潔』的『清』呢？」因為他們的語音意識弱，你讀給他聽，他也可能會誤以為是另一個字，在腦海中查找時出錯。
在修正的過程中要給予提示，不要一味說他錯。因為課業多，把所有錯處都改正是有難度的，每天改一兩處，只要持之以恆，家長會漸漸見到成效。下一集，丁老師會討論英文科的功課支援，各位家長不要錯過。
博思會推出實踐精華錄
博思會為香港註冊慈善機構，透過學科及早期讀寫支援專科教師團隊，支援讀寫障礙兒童重拾學習的興趣和自信。今年是博思會成立二十周年，現凡捐款超過 $700 (相等於讀寫障礙學生兩次課堂最高資助額)，不僅可以讓更多有經濟困難家庭受惠，更可獲贈一本由機構製作、集結二十年來實踐經驗的非賣品精華錄 -《讀寫障礙 99 問與答》，家長可透過此書內容解答子女學習的難題，走出讀障的迷宮。
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接受訪問媒體：CHAMPIMON
刊登日期：2021年5月26日