【Champimom 訪問】SEN 英文科功課支援|善用拼音、圖像與口訣

Publish on 2021-07-02

患有讀寫障礙的學生,在閱讀、書寫及拼字方面會感到吃力。博思會助理總監(課程及服務)丁元春老師再次接受 Champimom 訪問有關 #SEN英文科功課的支援方法,並分享如何善用拼音、圖像與口訣學習英文。家長切勿錯過!

原文:  https://bit.ly/3yJnn6o

 


上集談到讀寫障礙學生的困難,患有這種常見的特殊學習障礙,學生在閱讀、書寫及拼字方面會感到吃力。丁老師認為無論做哪一門學科的功課,應先和學校溝通訂定適合孩子的功課調適方案。(關於功課調適的建議,按此了解上集內容。)

作業類型 – 串字練習

相比中文字,英文字的形與音關係較強,很多字的讀音可以憑拼音拼出來。如果子女有學拼音,串字的時候就不要讀出字母的名稱,例如B,不要讀字母名稱的發音/bi:/,因為這樣做對串字沒有直接幫助,要讀出雙唇音[b]。一邊看著文字一邊讀和聽自己發出的聲音,再加上寫,就是一種多感官練習,可以鞏固孩子對英語形、音關係的概念。
但英文字中有兩至三成無法按照一般拼音的方法拼讀,例如常用字:「the」,沒法拼出來,也不能透過圖像來理解,就讓子女直接串讀三個字母的名稱,最後讀出這個字的讀音。
串字時可參考另一個名為「Look、Say、Cover、Write、Check」的方法。五個步驟按次序是:
看:讓孩子看一個字;
讀:然後請他讀出來;
藏:用紙張把字遮蓋著;
寫:請孩子在旁邊默寫那個字;
查:再翻開答案讓他查核。

作業類型 – 句子和篇章練習

對比中文字,英文字形與義的關係較弱,例如含「b」的字不一定互有關連。對於不少有讀寫障礙的孩子,這類型的練習,英文比中文更難。他們可能大部分字詞都不認識,難以理解句意和文意。
在這情況下,建議先讓孩子明白這條題目到底要他做什麼。中文科有「六何」,英文科則有「WH Words」。教孩子認讀及記住 who、what、where、when、why、how 等,讓他們最少能夠明白題目要求他回答的是時間、地點還是什麼、怎樣、為什麼。認讀這些常用字有助減低記憶的負荷。由於有些字跟上述的「the」一樣不能透過拼音認讀,家長可以圖像法來加強記憶。
明白問題問什麼之後,可以進入文章的內容部分。文章有特定結構,可透過圖像幫助孩子認識不同的文體結構,例如一封信會有上款、正文及下款三部分;描寫記述一個故事,好像一座山有起承轉合。前文提到的 WH words,可透過「時、地、人、因、事、果」這類口訣增強記憶,孩子在理解文章時,這些口訣有助提供尋找答案的方向。
在讀寫障礙孩子做功課時加以支援,適時提供明確指示很一定的幫助,一篇文章字詞眾多,父母可以告訴他們不是所有字詞對內容的理解都同樣重要,有些字詞可以暫時不理。這些明確的指示有助減低他們記憶的負荷及完成練習的難度。下一集,丁老師會分享數學科的功課支援方法,各位家長不要錯過。

 

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博思會推出實踐精華錄

博思會為香港註冊慈善機構,透過學科及早期讀寫支援專科教師團隊,支援讀寫障礙兒童重拾學習的興趣和自信。今年是博思會成立二十周年,現凡捐款超過 $700 (相等於讀寫障礙學生兩次課堂最高資助額),不僅可以讓更多有經濟困難家庭受惠,更可獲贈一本由機構製作、集結二十年來實踐經驗的非賣品精華錄 -《讀寫障礙 99 問與答》,家長可透過此書內容解答子女學習的難題,走出讀障的迷宮。

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接受訪問媒體:CHAMPIMON

刊登日期:2021年6月10日