很多研究發現，早在幼兒時期，我們已經可以觀察到學生早期讀寫困難的徵狀，並提供適當的及早支援。這不但能減輕他們在幼兒階段學習上的困難，甚至能協助他們順利過渡至小學應付繁多的課業，減少因而引致的情緒或行為問題。然而，目前本港具實證為本的早期讀寫訓練選擇有限，令有需要的幼兒缺乏系統化的早期支援。有見及此，博思會建立了一套名為《繪本童思》的學前語文課程，支援有語文學習困難的幼兒。是項課程融合繪本以及有趣互動的語文活動，循序漸進地改善學生的語言及認讀能力。為探討訓練成效，博思會聯同香港大學教育心理學碩士課程的學員，進行了一項有關《繪本童思》學前語文課程的研究。

本研究共招募了95名正就讀香港本地幼稚園K.3的學生，包括61名有讀寫困難徵狀，及34名正常發展的學生。當中共31名有早期讀寫困難徵狀的學生接受了共12節，由博思會導師進行的《繪本童思》閱讀及語文訓練小組。在小組訓練的前後，研究員利用不同的評估工具量度了學生在語言及認讀方面的能力，範疇包括故事理解、口語詞彙、敘事技巧、認讀字詞、閱讀流暢度、語素意識、文本意識及閱讀興趣。

研究發現，在接受《繪本童思》小組訓練後，學生的語言及認讀能力得到不同程度的提升。其中，學生在故事理解、口語詞彙、認讀字詞及閱讀流暢度方面的能力均比沒有接受訓練的學生明顯為高，而他們的故事理解能力甚至追上正常發展的學生。由此可見，《繪本童思》學前幼兒語文課程能有效支援有早期讀寫徵狀的幼稚園學生，改善他們的語言及認讀能力。我們期望在未來將這套實證為本的學前幼兒語文課程廣泛推廣到香港的幼稚園中，令更多有需要學生受惠。