【讀寫障礙99】第六章- 幫助數學學習困難的兒童

發表於 2021-03-12

第六章 幫助學習數學有困難的兒童

 

【讀寫障礙99】第六章- 幫助數學學習困難的兒童

有數學學習困難的兒童可能會出現以下情況 :

l   未能掌握基礎數學知識或背懂乘數表

l   計算速度較其他學生慢

l   未能理解和分辨數學符號的意思

l   不懂理解文字題內容而導致計算錯誤

l   混淆 ‘6’ 和 ‘9’ 或把 ‘23’ 寫成 ‘32’ 等

l   容易忘記運算程序,例如忘記先乘除後加減等規則

l   計算時會出現對錯位、弄錯橫直式或寫錯題目內數字或答案的情況

家長在教導孩子背誦乘數表時.首先孩子需要知道「乘法概念」是「連加法」。在背
誦乘數表時可透過圖像及動作來輔助 :

9的乘數 –先舉起10隻手指,從左至右, 每次收起一隻手指來找出答案。每次收起手指
的左邊是答案的「十位」,右邊是「個位」。

例如 : 收起左手第1 隻手指 (尾指)後,可看到右面有9隻手指,即9 x 1 = 9 ;
收起第3隻手指後,左邊有2隻手指,右邊有7隻手指, 即9 x 3 = 27;
收起第6隻手指後,左邊有5隻手指,右面有4隻手指, 即9 x 6= 54, 如此類推。

影片示範:https://www.youtube.com/watch?v=BSOwzc2o5tk

讀寫障礙兒童往往不懂得處理應用題, 例如「比較型」文字題,如「…比…多」、「…比…長」,未能分出應用「加數」還是「減數」計算,如看到「矮」就以為一定是「減數」。

家長可使用圖解策略 (RDWC Strategy):

例題: 明明比中中矮14厘米,明明身高95厘米,問中中身高多少厘米?

 

學生看到「矮」字就當作「減數」

(1) 解讀 (Read): 讀出題目,並確定題目中有幾多個人物或物件,然後將名字寫上紙上,如明明、中中。
(2) 圖解 (Draw): 重複再看題目的內容,家長引導孩子分析及口述題意,畫出那些人物或物件。在題目中 : 用手指把「比」字後面的主角(中中)遮蓋, 從而知道明明比較矮 , 而中中高一些,這就能畫出一個較高的中中和一個較矮的明明,並在旁加上適當數字。
(3) 寫數式 (Write Number Sentences): 有圖像解說後,孩子會容易了解到是將兩組數字加起來, 而不是單靠依賴關鍵字。
(4) 計算 (Calculate): 讓孩子列式 , 把答案計算出來。

總結:

家長需要留意小朋友在做文字題時,他們能否認讀題目中的文字,並明白詞彙的意思及題意 ( 如 : 「便宜」代表「平」),倘若孩子未能理解清楚,則需要先解釋詞意才能進一步以「圖解策略」來理解「比較」概念了。

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