【簡單記憶法】英文字母 b d 容易混淆，如何是好?
以下是來自博思會課堂的趣事：
有一天，小朋友興高采烈地告訴老師：「我學懂分辨 b 和 d 了！」
老師好奇問他是如何做到，他說：「哥哥教我，前面有個大肚dum便是 “d” ！」
老師追問：「那 b 呢？」
小朋友驕傲地回答：「後面有個大屁股便是 “b” 啦！」
答後，大家哈哈笑！
—
其實，要記著b、d 英文字，除了以圖像故事化來加強記憶外，也可以利用孩子的雙手作為視覺提示。學習英文的方法變化多端，應該了解孩子不同的喜好及學習風格，以不同活動形式去學習，而非只有單一個方法，讓孩子愉快學習至為重要！
博思會支援讀寫障礙學生 – 課餘支援計劃：
集體遊戲 – 先生話
目的：
讓幼兒學習聆聽指令、自我抑制能力
玩法：
1 . 參加者圍圈坐好，聆聽「先生」的指令，並做出相應的動作。
2 . 「先生」會說出一些動作，如「先生」在說動作時也說「先生話」三字，參加者便要跟著指令做動作，如「先生話，舉起雙手」，參加者便要舉起雙手；如工作員說動作時沒有說「先生話」三字，參加者便維持之前的動作。
桌上遊戲- 層層疊
目的：
訓練小朋友的工作記憶、自我抑制及靈活認知
玩法：
先將木塊三根為一層，交錯疊高成塔，然後輪流抽取一根木塊放在木塔的頂層，若在過程中木塔倒塌則算輸。
*玩法建議請瀏覽遊戲內的說明書
桌上遊戲 – 衾棉胎
目的：
訓練小朋友的工作記憶、自我抑制及靈活認知
玩法：
1.將 51 張啤牌按人數盡量平分，將牌背朝上放在自己手上
2.由發牌者依序順時針出牌，出牌時將自己最上面一張翻開放在桌中間，並同時喊數字1，第2個人翻牌時喊2，把牌繼續疊在中間，依序喊到J、Q、K後下一個就恢復喊1。
3.翻牌同時，若發現喊的數字和翻開的數字相同時，所有玩家就要立刻朝中央的牌堆拍下去，拍得最慢的人（手在最上面的人）就要把中央的牌堆全部收回去，並由那人重新開始由1數起出牌。
4.最快手上沒有牌者便是勝利者。
讀寫障礙的小學生經常寫錯字，容易混淆字形相似及讀音相似的字。他們肌肉協調能力較差導致執筆有困難，功課本上也常有擦改錯字的痕跡。閱讀方面，他們通常不願意朗讀文章，容易讀錯字或有跳讀的情況出現，對於掌握文章的中心思想與重點就更加困難。有些學生更會在數學計算及運用方面出現問題。
新冠肺炎疫情嚴峻，很多治療服務因此暫緩或改為線上治療，很多有特殊學習需要(SEN)的學童家長擔心線上治療的效果不如面對面的治療，對學童的學習進度有所影響。博思會今次邀請到擁有十五年言語治療師經驗的姜秀青姑娘分享一下疫情下的言語治療與一般面對面治療的分別，也為家長提供一些在家訓練的建議，減輕大家對線上治療的憂慮。
什麼情況需要接受言語治療？
很多幼兒的家長或會有疑問，究竟如何分辨小朋友是需要接受言語治療？曾姑娘解答道：「一般情況下，如果小朋友已經就讀幼稚園，老師如發現小朋友與同齡的孩子說話能力上有差異，便會建議家長到CACs 由醫生診斷，再轉介至相關的言語治療服務，或轉介至私人執業的言語治療師進行治療。如果小朋友在最熟悉的環境，例如在家中，他的語言能力仍然不如其他同齡小朋友，那就可能有接受言語治療的需要了。」曾姑娘也補充，有部份小朋友確實是「late talker」，他們未必需要參與言語治療，長大後都可能有所改善，但曾姑娘還是建議最好由專業人士，亦即言語治療師作評估會比較合適，不要自己「估估下」。
疫情對幼兒學習語言的影響
疫情持續多時，很多幼兒的家長都擔心戴口罩影響幼兒的說話能力。曾姑娘坦言疫情對於幼兒學習語言方面多少會有影響，反而保持社交距離的影響可能更大：「在家中除下口罩的時候，幼兒尚可看清大人的咀形學習說話，不過當保持社交距離，反而令幼兒聽不清楚別人的說話，也對學習社交技巧有所影響。希望這個疫情不會拖延太久，令幼兒可以「追得上」語言學習進度。」
線上與線下的言語治療
疫情當然亦影響到言語治療的療程要改為以Zoom形式進行治療，有很多家長對於用Zoom做言語治療都會擔心效果不及面對面好，但又怕如果沒有持續支援對小朋友語言有影響。曾姑娘解釋其實以Zoom 做言語治療和面對面的言語治療在治療目的上是有所不同的：「面對面的言語治療，是治療師與學生間的互動及訓練，而在Zoom進行言語治療，則可以同時為家長服務，使家長在治療及言語教育過程中擔當重要角色。例如言語治療師可以觀察家長與學生之間的互動，從而提出一些語言學習的建議。在Zoom期間，學生家中的玩具也可以是言語治療的好幫手。言語治療師可以了解到學生家中有什麼玩具可以利用，從而提議家長如何運用家中的玩具幫助小朋友學習。」
全港公營小學每年均推行「及早識別和輔導有學習困難的小一學生計劃」，目的是協助學校及早識別可能有學習困難的小一學生，以便及早為他們提供適時的支援。這項工作通常由學校的學生支援小組統籌，並由教育心理學家提供專業諮商及評估。每學年的上學期，老師會觀察及識別可能有學習困難的學生，而到小一的下學期，教育心理學家會向被識別的學生提供所需的諮商或評估。
— 伸延閱讀 —
了解博思會讀寫障礙專業評估服務：
一分鐘讀寫障礙測試：
— 資料來源—
《讀寫障礙99問與答》
【講座筆記 】如何幫助有學習困難幼兒順利過渡小一？
疫情下家長與孩子有更多時間留在家中，我們可以透過玩具的運用，去刺激小朋友的語言技巧！
博思會言語治療師姜姑娘以「煮飯仔」和玩積木做例子，家長可以嘗試與小朋友將兩款玩具混合一起玩，先以積木砌一座城堡，再在城堡內玩「煮飯仔」，藉此刺激小朋友的語言技巧，學習更多生字用詞、句子結構、社交用語等，也可以將語言和場景有所連結。
立即看言語治療師姜姑娘的影片分享吧！
如何透過遊戲提升言語技巧？
姜姑娘在早前「勤有功，戲有益 – 如何透過遊戲提升言語技巧？」家長講座裡，為不同年紀孩子的家長，介紹了不同遊戲。遊戲除了可以增進身心的健康和快樂、發揮想像力外，家長還可以透過遊戲促進兒童的語言發展，同時培養親子關係，立即按左圖滑動了解更多 。
姜姑娘建議，家長選擇遊戲時應該先了解自己孩子的性格特質、能力、喜好及脾性等，知己知彼才能事半功倍。當懷疑孩子出現詞彙學習困難的表徵時 (如：學習詞彙速度較慢、尋找詞彙困難等)，應尋求專業協助，不要自己「估估下」。
對讀寫障礙的學童而言，「死背難背」只會讓他們感到困難，網上有很多學習英語的免費資源，今次為大家推介了幾個網站，有線上英文故事書、看動畫聽故事，以及如何分辨 b及d 的動畫，期盼提升他們對英語學習的興趣！
1/ Kids World Fun
收錄了過百本適合幼兒至中學程度不同題材的英文故事書，可下載PDF檔或在線上閱讀， 每本由數十頁至數百頁不等。
▶ kidsworldfun.com/ebooks.php
2/ Storyline Online
美國演藝界人士朗讀小朋友喜歡的兒童繪本，高低抑揚的聲線，加上生動的動畫，大大增加趣味性，亦可提升小朋友的聽力能力。
▶ http://storylineonline.net
3/ 如何分辨b和d?
博思會早前製作了小動畫教大家如何用姆指分辨b和d
▶ https://youtu.be/ciq5NTDnchI
來源：《讀寫障礙99問與答》以及博思會老師推介
不是，由於讀寫障礙 有機會是與生俱來，所以早於在幼兒的語言認知過程中，已可看到是否經常在辨別文字的形音義上有困難。若孩子有早期言語困難，日後有讀寫障礙機會亦較高。
現時，未滿六歲學前兒童，可經老師利用「香港學前兒童閱讀能力甄別測驗 (RAST-K)」，或專家利用「香港讀寫障礙及早識 別量表 (HKDESS)」，初步了解其閱讀能力來評定該學童是否有讀寫障礙傾向。 及早為孩子識別讀寫障礙，盡早作出支援，能有效提升學習成效！
— 伸延閱讀 —
了解博思會讀寫障礙專業評估服務：
一分鐘讀寫障礙測試：
來源：《讀寫障礙99問與答》
家長如何安排節目給小朋友度過充實的假期？網上有很多免費資源，這幾個網站均以輕鬆活潑的方式和小朋友說故事，期盼培養小朋友的閱讀習慣。
1/ 故事起動 (香港公共圖書館)
香港公共圖書館現推介「中文文學創作獎」兒童圖畫故事的得奬作品，故事以動畫短片的形式重新呈現，配合圖書館故事大使的聲音演繹，帶給你全新的閱讀體驗。
2/ 滾動對話: 雲上的童書故事
「滾動對話：雲上的童書故事」為Rolling Books項目，邀請一眾故事人演繹多本繪本，讓故事發揮它們的魔力之餘，孩子可學習不同生字，備有廣東話及烏都語。
3/ 繪本花園 (文化部兒童文化館) – 台灣網站
此網站以提升兒童閱讀興趣為目標，以不同文化主題，製作成活潑又有互動性的動畫播放與遊戲，讓兒童能以輕鬆、活潑的方式來進行閱讀，影片語言為國語。
按此連結：https://children.moc.gov.tw/index
本地研究發現，在小學一年級發現認字有困難的兒童，他們於幼稚園階段的口語詞彙量明顯較平均為少；特別是在中班時，他們的詞彙表現較一般能力的組別落後約一半。若學習口語詞彙的能力較弱，幼兒進一步發展説句子、理解他人指示、以至閱讀篇章等能力時也會遇上較大的困難。（全文：https://pathways.org.hk/maze-post_2/ ）
在幼兒未正式學習文字前，家長可觀察一下孩子是否有口語表達的問題：
若發現孩子有圖中徵兆，家長也絕非束手無策。我們可以透過不同方法增加幼兒口語詞彙。
按連結了解：
資料來源：