【同路人分享🙌】讀寫障礙的學生確實需要專業的支援
Jerome 自小五開始便來博思會上英文科的課餘支援課程，一轉眼已經接近五年的時間。😮
Jerome在小學時都曾經參加過坊間補習社的功課班和學校的課後輔導班，但對Jerome的學習並沒有太大的幫助。幸好在朋友的介紹下，Jerome媽媽找到了博思會的幫忙，開始上英文科的課餘支援課程。💪
最近，Jerome在英文作文的成績更是大躍進，體現了他努力的成果，令他很驚喜，連媽媽看過他的作文後也不禁讚嘆他的進步。👍
究竟過去又面對了怎樣的困難？在博思會的支援下，Jerome現在有怎樣的轉變？詳細內容請按影片了解。🤩
杜燦偉的媽媽跟一般母親無異，每天用心去照顧兩個孩子；她與別不同的，或許就是她那份堅定的信念。
燦偉接受訪問時為8歲，讀三年級，温默書時總是記不入腦，縱使每天温習生字，到最後仍是不合格。由於燦偉是「細B」（編按: 年尾出生的孩子）的關係，媽媽一直誤以為成績較落後是無可避免的。機緣巧合下，補習社的老師觀察到他有讀寫障礙徵狀，遂向燦偉媽媽介紹博思會，並在二年級的時候確診燦偉為讀寫障礙。
「到現在我仍很感激這位老師，令我認識到博思會，並真正了解到讀寫障礙，讓燦偉找到合適的學習方法。」
燦偉媽媽說，曾經向燦偉就讀的小學求助，一年級時要求學校做評估。由於燦偉的學障情況並非極嚴重，學校並未有即時處理要求，最終要在三年級下學期初的時候，媽媽才獲得學校社工的跟進。
「對我來說，學校的支援來得太遲。回想當時燦偉經常在學校感到頭暈不適，實情是沉重的學習壓力所致。可幸的是，他得到博思會老師幫助之後，自信心提升，人也開朗了。」
燦偉現於博思會接受數學及英文科支援，其中他對數學科特別喜歡。
「陳Sir（數學科老師）會逐步講解，令我容易明白，特別是數學文字題，就連日校老師也問我為何在考試中懂得拆解艱深的題目。」燦偉說。
燦偉媽媽看到兒子的進步，證明以「及早識別及支援」的方向幫助兒子是正確的。回想當初知道孩子有這個學習障礙的時候，由於欠缺正確資訊，縱使「讀寫障礙」的名詞時有聽聞，但只是一知半解，顯得束手無策。
正如燦偉媽媽最初亦會問博思會老師，讀寫障礙可有藥物治療嗎? 事實上，讀寫障礙不能以藥物根治，只是一些有讀障的小朋友，因為兼有專注力不足的問題，會有藥物或可幫助他們變得專注一點，但這並不能處理因讀障所引起的學習困難。
媽媽從不放棄的態度，不斷為兒子打氣，維持他的學習動力，實值得家長們借鏡。
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伸延閱讀：
讀寫障礙是特殊學習障礙的一種，讀障學生在學習路上需要比一般學生面對更多挫折和挑戰！懷疑子女有學習障礙，應盡早作出評估，尋求專家支援，成效會是較大且深遠！
凱豐媽媽：
「博思會老師會在放學後與我傾談兒子剛才上課的情況，隔一段時間也會給我一個報告，這些資訊讓我更全面了解兒子的學習情況。」
張思傲及思若爸爸：
「作為家長，如果要與孩子同行，家長首先要學習孩子學的東西，老師的技巧我們全部都要學，也不要害怕他一次不懂，二次不懂，孩子會經常善忘，我也會不斷向他重覆，和他一起做是很重要。
當初學校老師和專業人士建議我們去做評估，評估後才知道小孩患有讀寫障礙，那刻我就很清楚知道要怎樣做，家長亦要好好控制自己的情緒，了解自己的小孩發生了什麼事，再和他一起前行，這幾個是很重要。讀寫障礙會困著他，跟著他一輩子，你有這個障礙，就要想方法跨過障礙，又或者與他同在。」
來看看家長們的分享！
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周媽媽有一對寶貝，憑著照顧長女的育兒經驗，她嘗試用同一方法去教導幼子政匡，可是，她後來發現原來一本通書未必能夠看到老。政匡在小學一年級的時候，因學習拼音有困難，被學校英文老師懷疑是有讀寫障礙。周媽媽回想起來，政匡在幼兒時期，同樣跟姐姐一樣，在坊間學習機構學習英文拼音，但政匡卻不像姐姐般很快便學到，周媽媽不以為意，只覺得政匡的記憶力稍遜。
未察覺讀寫障礙
「當時我自己沒有察覺這個問題，其實他偶然也會寫鏡面字，將b、d混淆。若果我那時候知道他可能有讀寫障礙，可以早點安排政匡接受學習支援，相信對他會更好。」
當政匡被評估為有輕度讀寫障礙後，小學老師建議政匡重讀小一，期間亦提供有關讀寫障礙的資訊給周媽媽，包括講座及印刷資訊，希望給予家長一點支援。
周媽媽從學校的資訊中，知道博思會是專門服務有讀障學生，遂在網上搜尋有關博思會資料及用家評價，其後便決定報讀博思會中文及英文的課後支援課程。
「初來到博思會進行英文學科評估，最深刻印象是老師對孩子的稱讚及鼓勵，使我學到原來有許多不顯眼的地方，也可以成為讚美孩子的源頭。」
周媽媽不知不覺跟著孩子成長，除了學會讚美，還有是耐性。
政匡很喜歡英文老師Miss Windy課堂，主要學習讀音，頭一年的成效不是太顯著，但當政匡三年級時，他所學習到知識就慢慢發揮出來，遇到他不懂得的生字，他會嘗試自己拼出來，再加上媽媽自學用故事方法幫助記憶課文內容，温書變得更得心應手。
「以前總覺得孩子記不到生字，只要多抄寫幾遍就可以，這是一般父母幫孩子温習默書的方法，然而，原來有讀寫障礙的小朋友是需要特別的學習方法幫助。」
家長扶助孩子責無旁貸
每次落堂後，Miss Windy亦會花時間跟家長交流，分享如何在家中幫孩子温習，利用簡單的材料也可以在家一邊玩遊戲，利用小孩子渴望取勝的心態，不知不覺就學習到不少英文。周媽媽亦發現若跟兒子一起練習，他的進步會較明顯。
「我很欣賞老師主動與家長交流，作為家長，我覺得要花點時間跟著老師的指導，一起幫忙孩子，家長扶助自己的孩子實是責無旁貸。」
同時，周媽媽亦讚揚中文林老師，知道政匡有時上課會不太專心，遂會安排在課堂開始時出謎語給他猜，在歡樂的氣氛開展下才正式上課。有時，政匡下課後更變成小老師，給謎語媽媽猜，同樣地在遊戲中已愛上中文。
周媽媽總結說 :「在政匡的學習路程上，我學習到每個孩子都是獨特的，以前用過的方法未必奏效，要找出適合的學習方法，加上多體諒，才可減少磨擦，增進彼此的關係。」
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「讀寫障礙」這個名詞， 相信一般家長對它有點陌生，又或者不會相信跟自己孩子談得上關係，往往當家長察覺到孩子在學業成績上有差異時，才會開始去真正認識「讀寫障礙」。
現年十歲的澋毅 (Matthew)，是一名小五生。他的爸爸回想最初如何接觸到博思會，就是當年澋毅小一的時候，連A 至Z 二十六個英文字母也弄不清，默書更是常常不合格。爸爸因此意識到兒子有可能有學習困難，需要找專業人士做評估及協助。在搜尋各方資料後，鍾爸爸認識到博思會，經專家評定後，澋毅有專注力不足及讀寫障礙，鍾爸爸遂安排兒子從二年級開始，展開在博思會的學習旅程。
在這近四年間，澋毅接受課餘學科支援服務，每週分別上中、英及數學三個課堂；縱使早前因疫情關係而學校停課，澋毅並沒有中斷在博思會的課堂，反而好好把握這個空檔繼續學習，打好各科的基礎。
「固本培元」式學習
鍾爸爸形容在博思會的學習是「固本培元」，在無壓力的環境下學習，重拾興趣，學科表現也漸漸有改善。
「在博思會學習為澋毅帶來很大的轉變。平時日校課程急趕，老師根本沒有時間去照顧有學習差異的學生；相反，博思會課程以小組或單對單為主，老師能夠針對學生問題，而訂立適當的學習進度及目標。」
不要逃避問題
鍾爸爸認為，於小一時就帶兒子往評估的決定很正確，他更鼓勵其他家長說 : 「不要逃避問題，若察覺孩子有學習困難，應盡早做評估，再尋求專業機構支援，好讓學校亦可因應孩子能力而作出調適。家長們不必懼怕或害羞，因最重要的是為孩子找到合適的學習方法，跨越這個障礙。」
靖沂媽媽回想當天踏出尤德夫人兒童體能智力測驗中心，拿著靖沂被評定為有早期讀寫障礙、專注力不足及性格衝動的評估報告的一刻；她十分焦慮，皆因靖沂當時還是一名幼稚園生，學習路上應如何走下去？
為了增加對讀寫障礙的認識，靖沂媽媽參加了博思會舉辦的家長講座，聽到講者的分享後，明白愈早開始支援，訓練成效會愈顯著。她遂幫靖沂報讀了博思會的支援課程；由K3展開的早期讀寫課程，到現在小學四年級的中英數專科支援，靖沂已在博思會學習近五年之久。
由於靖沂的記憶力較短，在學校所學的內容就如「水過鴨背」，很容易便忘記得一乾二淨。相反，博思會老師運用多感觀及小組遊戲互動教學，讓學習變得更有趣味，並使靖沂漸漸地進步起來。
靖沂指出 :「我很喜歡在博思會學習，老師的教法跟學校的不一樣，有趣之餘，讓我更易明白及記下重要的內容，學業上也有所改進。」
事實上，女兒在學習上的變化，就連其他媽媽也察覺得到。靖沂媽媽十分感謝博思會的老師長期幫助，特別是在下課時，老師跟靖沂媽媽講解孩子的學習進度及需注意的地方，讓靖沂明白到家人及老師們也一直在全力支持她。
「由於博思會的學習對靖沂好重要，故我在安排靖沂課餘活動的時候，也會把博思會上課時間視為首要編排，其他活動則為次要。縱使每次也要從港島區長途跋涉來到旺角區上課，我們也認為是值得的。」靖沂媽媽補充說。
思傲、思若兩兄妹已在博思會學習多年，除了得到老師們的悉心教導外，父母的全方位的關顧更是功不可沒。
兩兄妹的爸爸張威文先生是一名兒科物理治療師。當年兒子思傲就讀一年級時，出現認字及記字困難，亦有跳行跳字的情況；在因緣際會下，張爸爸認識了博思會，讓思傲接受了評估，確診為讀寫障礙。其後，思傲於博思會接受了中英文介入支援，在學習上找到方向。
有了這次經驗，張爸爸漸漸對讀寫障礙有更多的了解，亦明白到這困難有機會遺傳，所以他一直留意妹妹思若的學習情況。妹妹就讀一年級時的學習表現不錯，更當上了班長，惟隨後發現她經常執筆忘字、讀錯字或寫鏡面字。當時父母心裏仍盼望，妹妹只是不小心才記不下來，豈料到了二年級時，情況愈來愈嚴重。
及早評估 及早處理
張爸爸說:「妹妹二年級才接受評估，斷定她的讀寫障礙程度為borderline (邊緣線)；負責評估的心理學家說，若然孩子在一、二年級的評估中只是剛好合格，卻又不接受訓練的話，升上高年級再接受評估，就必定會不及格。」
因此，妹妹亦開始在博思會接受學科支援。老師會教她形聲字及象形字等，以往出現的認字問題也有改善，不再把「峽」字讀作「山」，「故」字讀作「古」了。
張爸爸指出，他和太太也慶幸，有為妹妹提早做評估，並且在知道她的情況後，及早作出處理。兩夫婦亦明白到孩子們的學習需要，每逢考試前會預留更多時間去準備，就是在暑假期間，亦會鼓勵看一篇閱讀理解，只看不用做練習，看兩本短的英文故事書，寫日記等等；以積少成多的概念，累積知識，為的不是要孩子考得更好，而是想他們將來學得更易。
學習歷程 如長跑比賽
除了學習知識外，張爸爸更會從小灌輸讀書的重要性，讓孩子在心態上亦有所準備。大多數讀障孩子也不喜歡文字，在主流學校上課更是一項苦差，但張爸爸會用長跑比賽比喻這個學習歷程。他會先教孩子們要有爭勝的心態去比賽，因為有了這個心態，才會想到如何積極訓練及備戰。
張爸爸說 :「前題是孩子自己想參與比賽，否則一切訓練也變得是强人所難，最終家長及孩子均以淚洗面，成為雙輸局面。」
在兩兄妹的父母眼中，孩子不會考得差，只要有努力預備，勝過從前的自己便可以。作為父母，永遠都是孩子們的後盾，陪著他們一起走過學習的日子!
對於很多父母來說，「讀寫障礙」這個名詞很陌生，更不會預計到發生在自己的孩子身上。陳媽媽育有兩子，哥哥在一間愉快學習的幼稚園就讀，不太著重寫字及認讀生字，直至升上小學，面對繁重的功課及考試測驗，才在一年級下學期被發現有讀寫及專注力不足的問題。
由於有了哥哥的經驗，亦知道讀寫障礙有機會是遺傳，故陳媽媽亦留意弟弟的學習情況，同樣發現他的書寫能力及記憶力也是有困難，且比起哥哥，其程度更為嚴重。
弟弟崇晢自幼稚園低班暑假開始，參加博思會的學前幼兒支援課程。課程導師按崇晢的程度，逐步教導讀字及認字，以提升學習動機為首要。由於及早發現，並展開支援，弟弟在小一適應方面也順利很多，他更願意接受新挑戰，不再抗拒文字。
陳媽媽亦感謝博思會老師對家長們的關顧，像是扮演社工的角色，與她同行。「無論在選校方面，孩子的性格方面，老師就如朋友般與我對話，分析如何有效地教導孩子。老師對孩子及家長的關心及鼓勵，令我會覺得充滿力量。」陳媽媽說。
面對學習困難之路，不單是靠孩子的努力，然而家長的積極面對，加上適時尋求專業意見及協助，這才是正面解決問題的態度。
文章摘錄自：2017-18年報
博思會副主席藍芷芊醫生 (左)致送紀念品予崇晢媽媽 (右)。
看著當時就讀幼稚園中班的女兒菲菲，一個中文字也不會認讀，菲菲媽媽的心也著急起來，更一度懷疑女兒是否智力有問題。由於六歲以下未有相關讀寫障礙正式評估，菲菲媽媽在偶然的機會，知悉博思會推出為學前兒童進行的讀寫障礙甄別測試，故帶女兒到博思會測試，結果是有讀寫障礙傾向，遂報讀了學前支援課程。
菲菲上畢博思會第一堂課，已令媽媽充滿驚喜：「老師教她讀字，手指著內文讀給她聽。回家後，她竟然同樣學習用手指一個個生字讀出來，實在太令人感動! 」往後日子，菲菲每次總是懷著期待的心情上課，掛著開心的面容下課。
從前，菲菲媽媽是個成績優異的高材生，她最初不明白為何自己的女兒就連簡單的「個」字也不能認讀和理解。不過，經過博思會老師的輔導及鼓勵後，媽媽終能明白「讀寫障礙」兒童在認讀生字能力低是正常不過的事。
「超級欣賞你們!」菲菲媽媽道。她欣賞的不只是老師對菲菲的悉心教導，而是老師能與家長同行，每次下課的時候，老師也會向家長解釋女兒的堂上表現，亦會教家長如何在家教導小朋友學習，共同以提升孩子的學習動機為目標。
她舉例說，老師會教用拍手方式，讓小朋友知道一音一節，如「好朋友」拍手三聲，她才意識到這個是含有三個字的詞語。
看著女兒由一個字也不能認讀，在短短一年間的努力，已能自行寫出簡單完整句子，如「爸爸和媽媽一起到公園。」；菲菲的父母為女兒找到合適的學習方法，感到十分欣慰。而最重要的是，現在已是小一生的菲菲，也能很快適應下來，相信這是「及早識別、及早支援」的最佳實證!
文章來源：2017-18 年報
菲菲與爸媽合照。