英文科石曉璇老師分享：

信任和瞭解成為學生學習催化劑

 

提到學習英文，不少讀寫障礙學生都會選擇逃避，甚至因無助而引發不少負面情緒；對他們來說，英文就像外星文，不懂得如何入手。

 

石曉璇老師 (Miss Shek) 成為博思會英文科老師後，她察覺每位讀寫障礙學生的需要各有不同，學習能力和困難的地方也不一樣，因此，她會從了解學生心理狀況開始。

 

「每個學生都有他的強項和弱點，而有特殊教育需要的孩子，多以負面行為去表達他們的不足或恐懼，只要老師不要以行為論斷他們，甚至否定他們也有學習的慾望時，信任和瞭解自然會岀現，成為學生學習的催化劑。」

 

Miss Shek回憶她一次親身到中學提供支援服務的經驗，有一位男生的改變留下一個很深的印象。

 

「記得有一位名叫John*的中一生，他是位典型的男生，強壯的外表造就了一個『小惡霸』形象。起初John上課時表現一般，和同學口角更是家常便飯，但漸漸他成為了第一個進入課室的男生，上課專注，連工作紙上的字體也整齊多了！我非常歡喜看見他的改變，也感激他對我教學的肯定。」

 

Miss Shek未加入博思會之前，是一位中學教師，教授的學生主要是有特殊學習需要的中學生，如自閉症、過度活躍症和少量讀寫障礙。她很欣賞博思會採用2-3人的小組形式教學，能夠適切照顧每個學生的需要，感覺這裏的學生頗幸福的。

 

 

要逐步戰勝困難

 

另一位博思會學生 Ken*，是一個關心別人、聰穎的小五男生，風紀、童軍都有他的參與，更是精英班的一份子；又會有多少人知道，Ken正面對典型讀寫障礙學生的無奈和困境？

 

「英文朗讀、串字令Ken非常沮喪，往往表現退縮；到目前為止，他仍有很多的進步空間，但願他不要放棄，努力在其他範疇活出真我本色。」

 

Miss Shek常常鼓勵學生，縱使面對困難，也要勇敢面對。

 

「無論有多麼不願意，腳步也要繼續向前行，那怕只是如小鳥般一小步，都不要停住腳步。意思是無論眼前的挑戰有多大，都要嘗試逐步戰勝它，例如常常忘記字詞的發音，那就用手機錄下讀音；如果無法讀一段文字，就嘗試由句子開始；如果不喜歡閱讀，就看電視劇或電影學英語好了，看漫畫也是個不錯的選擇！」

 

 

家長配合很重要

 

除了學生自己的努力外，家長的配合亦十分重要。

 

「每位送子女到博思會的家長都很有心的，也很願意配合老師，在家繼續協助學生學習。曾經有家長對我說︰『石老師，XX他默書進步了，或XX 他考試分數提升了，多謝你！』我的回應是︰『那是他自己努力的成果，讚賞應該歸給孩子。』」

 

Miss Shek續稱，讀障孩子學習的難處，其實家長、老師大多只能「看見」，未能「心」同感受。如果孩子努力過後成功了，請家長用言語大大的鼓勵他們；但如果下苦工後仍未見成績，也請家長繼續以耐心和愛心陪伴他們。

 

在這一年，因疫情而經常停止面授課程，變相學生在家學習的機會較多，對某些專注力一般的學生帶來很大挑戰。為了讓他們隔著屏幕也會留心上課，老師設計課堂活動更要多花心思，並把學習項目拆細。

 

Miss Shek 進一步解釋道︰「例如日常的朗讀活動，我會把閱讀內容先錄音，作為聆聽練習的材料，當觀看影片和介紹生字後，會先做一至兩題聆聽練習，才閱讀句子或小段落作檢查答案之用，這令學生較樂意閱讀。」

 

Miss Shek對讀寫障礙學生所花的心思，相信她的學生及家長也會感受得到。

 

*名字為虛構

 

文章摘錄自：2019-20年報

 

 

 

其他專訪